這是五年級上的一節單詞新授課，主要的教學任務是學習七個有關家具的新單詞curtain, closet, mirror, end table, trash bin，air-conditioner 以及能用新句型 There is /are…簡單描述房間陳設。.
在實際的教學中,我們老師重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。而且這些方法的應用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發學生積極參與課堂游戲活動。所以在本節新授課中,我是如此設計的:
1. Let’s chant: Mom is in the living room.
讓學生在有節奏的朗讀chant的輕松氣氛中進入最佳學習狀態,通過復習以前的教學內容來集中學生的注意力,同時為新課導入做鋪墊.
2. T ask: I’m in the classroom. Where are you? (承接上面的chant,教師直接提問)
S1: I’m in the classroom.
T: Yes. We are in the classroom. What’s in it?
1) 根據學生的回答進行 There is …./There are ….的句型操練.
2) 單詞air-conditioner教學 ,教師根據實際可進行提醒教學 ‘Look, it can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter.’
分音節認讀: air-con-di-tio-ner
How many air-conditioners are there in your house?
承接上課伊始的chant,教師直接提問,也直接進入本課的新課教學.一般情況下,
學生的答案都是他們自己會的,所以首先根據學生的回答進行 There
is …./There are ….新句型的教學操練,因為是舊知識的答案,學生十分的熟悉,只
是老師用新的句型There is …./There are ….又一次規范了答題的要求,而且
There are ….也曾經在How many句型出現過,舊舊知識的重新組合給學生一種
新鮮感,只要伸直手臂就能摘到的果實,學生們愿意嘗試;在比較好的操練了
There be句型,完成了本課的一個重要知識點后,老師根據實際可進行
提醒教學 ‘Look, it can make you feel cool in summer and make you feel warm
inwinter.’,分音節認讀: air-con-di-tio-ner.但在實際教學中,由于個別很好的預習
工作, air-conditioner也是有學生自行說出來的.
3. T point to the picture(CAI), ask ‘Is there an air-conditioner? What’s in it?’
根據學生的回答進行單詞新授教學
1) trash bin 注意sh的發音
There is a colour trash bin.
2) mirror 拼讀教學新單詞
3) end table
4) closet
出示一幅living room的圖片,通過學生運用There be句型介紹客廳里的陳設自然的引出trash bin, mirror, end table, closet這四個新單詞的教學,而且新單詞教學的順序是有學生來決定的,給學生一種我是學習主人的強烈感覺,把課堂還給學生,讓學生主動的參與學習,從老師要我學變成了我要學.
4. Read and guess ‘There is ….’
1) It’s the clean clothes’s home.
2) It likes to eat trash.
3) It’s the window’s friend. It’s colourful. You can open or close it.
通過謎語,教學curtain.
單調的新單詞教授可能讓學生失去學習的興趣,根據小學生好勝的心理安排了猜謎語這一環節,即復習先前出現的難點新單詞,又引出了本課的最后一個新單詞.借此繼續保持學生學習的興趣.俗話說,興趣是最好的'老師.
5. Look and guess ‘There is ….’
教師空手在黑板上寫四會的單詞,讓學生猜.
6. Let’s say(自編的): Curtain, curtain, there is a curtain.
Closet, closet , there is a closet.
Mirror, mirror, there is a mirror.w w w.xxj Xsj.cN
Trash bin, trash bin, there is a trash bin.
End table, end table, there is an end table.
Air-conditioner, air-conditioner, there is an air-conditioner.
要求先自讀一遍,熟悉,然后四人小組合作根據自己小組的節奏認讀,再請個別小組反饋.
老師在進行適當的全班教學后及時的轉向小組合作學習,通過學生對英語學習過程的主動參與,調動學生學習英語的積極性,提高學生自主學習能力和語言交際能力.同時通過小組合作,以好帶學習困難生,互幫互助,更好的完成本課的教學任務.
7. T describe the bedroom
1) 看VCR, 零星的描述你看到的房間有什么
2) 出示小短文,學習I have a bedroom. There is a shelf , a curtain,an end table, a bed and a closet. It’s nice and big.
8. T: How about you?
1) 請兩三個學生先口頭介紹
2) 請學生寫一寫
I have a. (living room,study,bedroom…)
There is/are .
It’s . (big, small, nice, clean…)
3) 四人小組相互介紹,檢查
四人小組活動的安排,給每個學生說的機會. 通過這個活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。
4) 個別反饋檢查
9. Class is over!
英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。這節課中，為實現教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發揮。
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