媽媽的賬單的說課稿

2021-06-19 說課稿

　　各位領導、各位老師：

　　大家好！很高興有這次學習的機會。

　　我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現了母愛的偉大和無私，是一篇對學生進行感恩教育的優秀文章，也是一篇進行默讀訓練的好教材。課文的教學時間為一課時，我的說課分教材理解，教學目標和教學程序三部分。

　　先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。媽媽發現賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級的孩子已經有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學生學習能力來說他們已經有了初步的閱讀理解能力，根據課程標準的要求，教材特點和學生的實際情況我確定了以下教學目標：

　　1、繼續鍛煉學生運用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。

　　2、繼續學習用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。

　　3、理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學習的重點。

　　4、體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。

　　圍繞以上教學目標我設計了如下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。

　　第一步，提問導入，激起學生的興趣。

　　“媽媽”在孩子們的心目中有著至高無上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂道的話題，因此我一上課就提出問題：這個世界上誰最愛你？你最愛誰?為什么？自然而然地打開學生的心房。使他們樂于發言思考。在學生充分發言后引入課文：《媽媽的賬單》會給我們講述一個怎樣的故事呢？

　　第二步，布置學生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標出不懂的語句。

　　把文章讀流利。小學中年級要繼續加強字詞句的訓練，學習理解字詞的方法。即是方法之一。二年級的學生已經學會的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學要著眼于學生的終身學習，培養他們的自學能力和良好的學習習慣至關重要。因此在三年級的教學中我力求使每一位學生養成主動運用學習工具和善于提出問題的學習習慣。培養學生的這兩大學習習慣是我本年度的主要教學目標。在每一課的學習中我都會安排和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學生稍加努力就可以地達到老師的要求。給學生成就感可以進一步刺激學生的學習興趣。

　　第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。

　　崔巒老師在去年的“小學高效課堂展示研討會”上指出：中年級要訓練默讀，使學生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內容。因此我讓學生在默讀的同時概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學生發言的時間隨時指正學生的表達不當之處。鍛煉學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

　　第四步比較兩份賬單，說說為什么文章以《媽媽的賬單》為題。

　　假設我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環節，使每一個學生都有思考的動力有發言的機會。組長總結發言之后，補充材料《母親的工資》。而后讓學生分別用一個詞評價這兩份賬單。這部分是本課學習的重點。為了使學生自己體會到學習的重點我安排了比較兩份賬單的環節，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學生的心田。小組討論可以促進每一個學生去思考，促使每一個學生在討論中反思自己，產生回報母親的`沖動。評價結束播放歌曲《母親》使學生聯系自己的生活體會自己的母親的無私。

　　第五步，介紹信的格式，讓學生給媽媽或爸爸寫一封信。

　　課文感情強烈，學生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認識：由開始的理所當然到現在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機會，使文章的情感內化為學生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。另外應用文的寫作是小學階段的學習任務之一，趁此機會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應用文的學習。

　　總之本課的教學遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出默讀的訓練，重視情感的教育，引導學生自己找學習重點，通過合作學習突破重點、難點。

　　以上是我說課的全部內容。懇請各位指正。

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