《比一比》說課稿

2021-06-17 說課稿

　　今天我說課的內容是《比一比》，它是義務教育課程標準試驗教科書一年級（上冊）第二單元《比一比》的第一課時，屬于數與代數領域的知識。

　　這部分內容是在學生生活中已經積累的一些直接經驗的基礎上進行教學的，是學生后繼學習數學知識的重要基礎。

　　教材首先出示學生熟悉的校園生活場景圖,激起學生比較的興趣，在聯系生活經驗探索長短，高矮和輕重的比較方法。“想想做做”主要讓學生通過實踐活動或觀察畫面，進一步感受物體的長短，高矮和輕重，加深對比較方法的認識。

　　根據《數學課程標準》對本學段的要求，結合教學內容和一年級學生的認知規律，本課時我制定如下教學目標：

　　1、讓學生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動，在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學習比較的方法，初步建立比較的意識。

　　2、在學習活動中發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

　　3、讓學生在學習活動中學習與他人合作，初步培養合作意識。

　　本課時的教學重難點是：讓學生在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學會比較的方法，初步建立比較的意識。

　　為了突破教學重難點，幫助學生學會比較的方法我制作一個多媒體課件，兩根跳繩，柿子和石榴及其他的一些水果，類似天平的支架。

　　圍繞教學目標，我預設的教學程序分三大環節進行。

　　第一環節創設情境激趣導入

　　我創設老師和學生比身高的情境，學生聯系實際生活經驗可以直觀比較出結果，激發學生比較的興趣，明確在日常生活中比較的需要。接著我準備借助多媒體出示校園生活的情境，組織學生觀察、交流搜集到的信息，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力，同時使學生感到數學與生活的聯系，激起學生比較的欲望。

　　第二環節聯系生活探索方法我分兩個層次組織教學。

　　第一層次探索比較的方法。

　　這里分三個步驟進行。第一步，利用課件閃爍兩個小朋友的跳繩，同時提出問題“哪根繩長？”在學生思考的基礎上組織一組學生利用我準備好的繩子來實際比較，在小組交流如何？通過集體反饋學生明確需要把兩根繩子的一端對齊才能比較的方法。接著引導學生學會用打“√”的方法來表示比較的結果。第二步，利用多媒體演示并播放兩個小朋友的對話，使學生不僅明確問題，又激起了比較的欲望，在學生聯系生活經驗進行同桌實際比較身高的基礎上交流，從而明白需人站在同一塊地面上后能進行比較，然后自己把比較的結果表示出來。第三步，為了便于學生探索比較輕重的方法，我先出示明顯重量區分的兩個蘋果，學生一下子憑生活經驗就可以判斷，再讓學生用手掂一掂后驗證，同時學生感悟到用眼睛，用手掂一掂可以比較物體的輕重；在此基礎上出示兩個差不多的蘋果讓學生來掂一掂難以分清誰重誰輕，激起學生的疑慮和再次探求的欲望，組織學生討論：如何比較它們哪個重？可能有的學生聯系生活經驗可以稱一稱再比較，我在出示類似天平的支架后介紹它的用途的基礎上，學生實際操作，并交流怎樣看出來的？從而理解比較重量接近的兩個物體的方法。接著我借助多媒體演示兩個小朋友爭論水果重量的問題，然后學生借助剛才比較的經驗獨立比較并在書上表達出來，在組織交流中學生進一步體會到比較的.方法。

　　第二層次自由比較，加深方法。

　　我再小結剛才比較長短，高矮，輕重方法的基礎上，引導學生觀察情境圖，再次激發學生比較的興趣，學生自由比較，同桌交流，集體反饋的基礎上，學生進一步體會比較的方法，培養學生初步的比較能力，感受現實生活中的數學現象和內容，體會比較的價值和學習數學的樂趣。

　　第三環節實踐運用鞏固深化

　　結合書中練習主要分4個層次進行鞏固。

　　第一層次，實踐活動，同桌各自拿出1支鉛筆比較長短，再拿出2支鉛筆進行比較，在交流中進一步加深比較長短方法的認識。

　　第二層次，判斷推理，我利用多媒體演示小紅做好事的情境，不僅讓學生感受到同學間互幫互助的友愛，而且又鞏固了比較高矮的方法。在小動物比高矮的情境中學生把比較兩個物體高矮的基礎上拓展到比較多個物體，初步培養了學生的推理能力。再通過比較兩條路的遠近中，滲透兩點間所有連線中線段最短的思想。

　　第三層次，拓展提高，在學生比較兩個蔬菜的基礎上引導他們比較復雜的情況，在學生觀察，交流中進行推理，鍛煉了學生的思維。

　　最后，我設計一道開放題，引導學生自由組合進行比較高矮，從而按個子的高矮排隊。這樣既可以加深比較的方法，又用比較的方法解決實際了問題，體驗學生的價值，增強學生的應用意識。

　　本節課，我利用媒體優勢，把教學內容在知識點不變的基礎上，以學生熟悉的校園生活場景來組織學習，讓學生在具體生動的情境中自主探索，感受比較的需要，體會比較的方法；并注意聯系學生的生活實際，使學生感知比較在生活中的應用，體會數學的價值。

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