乘數是一位數的連續進位乘法的說課稿

2021-06-16 說課稿

　　一、說教材

　　1、說課內容：人教版全日制聾校數學第六冊第一單元，乘數是一位數的連續進位乘法（第16頁例7）

　　2、教學內容的地位和作用

　　連續進位乘法是在學習了不連續進位乘法的基礎上繼續學習的，要比不連續進位的計算更復雜。如果學生沒有很好的掌握進位的方法或者計算不熟練，會造成計算上的錯誤。通過這個例題的教學，使學生進一步理解每位積都滿10都要向前一位進位的道理，培養學生的良好學習習慣，減少乘法計算的錯誤率，按此順序進行教學，既完全符合學生堅持由已知到未知，由易到難、由具體到抽象、由特殊到一般的認知規律，又利于建構起科學的知識網絡。

　　3、教學目標：

　　（1）使學生掌握連續進位的一位數乘二、三、四位數的筆算乘法的計算方法，并能正確地進行計算。

　　（2）培養學生良好的學習習慣，使學生能夠正確地計算連續進位的一位數乘法。

　　（3）使學生愉快的學習，體會成功的喜悅。

　　4、教學內容的重點、難點：重點是指導學生準確地進行連續進位的一位數乘法計算,某一位上的乘積加上進上來的數又要進位的情況是一位數乘法計算中的難點。

　　二、說教法

　　1、創設問題情境，激發學生探究問題的主動性，并在教學中要引導學生理解算理，掌握法則，重視學生獲取知識的思維過程。教學時要善于引導學生堅持由已知到未知，由具體到抽象的認知規律，培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　2、學生通過計算、觀察、探究、表述、練習等方式積極參與教學活動，面向全體學生因材施教，進行整體教學，形成知識網絡，培養和保護學生的樂學情緒；體驗自己排除思維障礙，獲取最全面的思維成果，體會成功喜悅。

　　三、說學法

　　教學中，要求學生應熟練掌握乘法計算法則，切實提高各自的計算能力。

　　1、要求學生嚴格依照法則進行計算。

　　運算法則是對計算過程實施細則所作出的具體規定，為了提高學生運用法則的自覺性和法則的掌握水平，在計算中尤其是剛總結出法則之后的計算中，教師要注意提醒學生嚴格依照法則進行計算，讓他們自我意識到法則對其計算的指導，一方面用法則保證計算過程及其結果的正確性；另一方面進一步強化學生的法則意識，使他們逐步養成自覺依照法則去規范自己的計算過程的.良好習慣，為熟練運用法則打下基礎。

　　2、逐步提高學生靈活運用法則的水平。

　　為了讓學生能靈活運用乘數是一位數的乘法法則，形成良好的計算能力，在教學中教師不能老是要求學生按照法則步趨地進行計算，要注意引導他們運算法則的普遍規定性和計算過程中的具體靈活有機地結合起來，使他們逐步擺脫運算法則的依賴性。

　　四、教學程序設計

　　共有四個環節：鋪墊導入→探究新知→鞏固練習→總結歸納→游戲

　　（一）鋪墊導入

　　1、乘加算式的口算為筆算乘法做好了鋪墊。

　　3×8+5=6×9+8=5×7+6=4×6+7=8×7+5=9×3+4=

　　2、筆算（全班齊練，指名板演）：

　　321×4=2418×3=424×4=

　　3、這組題各是你所學過的什么內容？指名學生說出第三題的計算過程，并

　　說出乘數是一位數的乘法法則是什么？（用投影片出示其法則）本節課要繼續學

　　習“一位數乘多位數的筆算乘法”。（板書：一位數乘多位數的筆算乘法）