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今天我的說課內容是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊第三單位《數花生》。下面我將從說教材、說教法學法、說教學課程、說板書設計四個方面來說課。
【說教材】
教材體現了數學與生活的密切聯系，強調了從學生身邊的事物出發去認識數。
從學情分析，數數是學生普遍具有的生活經驗和技能，所以對于100以內數的認識，學生并非完全陌生，以此為基礎，讓學生體會到數就是從我們的生活經驗和常識中提煉和抽象出來的。
本課的教學目標是：
1、通過引導學生參與各種形式的教學活動，使他們感到一列數蘊含的規律；
2、培養學生運用所學知識解決問題的能力，與人交流的'能力；
3、通過教學培養學生初步的意識，激發學生熱愛數學的情感和學習數學的興趣。
本課的教學重點是：正確數100以內的數。教學難點是理解一和十，知道10個一是十。
【說教法學法】
根據一年級學生年齡、心理、認識規律等特點，我在教法運用上努力做到四個注重，一是注重創設具體問題情境，既提供豐富感性材料，又有利于激發學生求知欲；二是 注重引導學生自主探究；三是注重開展小組合作和集體交流討論，讓學生學會合作、學會傾聽、學會思考；四是注重有機結合運用實物教學。
【說教學課程】
依據新的教學理念和學生的認知特點。這一部分擬分一下四個環節展開教學活動：即新課導入、探究新知、鞏固拓展、全課小結。
第一個環節新課導入
首先，師生談話；接著由學生感興趣的謎語導入課題，既調動了其學習的積極性，又為新知識的學習奠定了良好的基礎。
第二個環節探究新知具體分三個層次。
第一個層次一個一個地數花生。
首先讓學生一個一個地數塑料袋里裝的花生。交流自己是怎樣數的。
您現在正在閱讀的北師大版數學《數花生》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數學《數花生》說課稿這一層次旨在通過學生親自動手數花生，認識數學的意義和作用。
第二個層次換一種方法數花生
我為學生創設了數花生的情境（如用投演演示）
，我先兩個兩個地數，借此引導學生數花生。學生自然而然地就可以兩個兩個地數、五個五個地數等等
第三個層次組織交流
這一層次，我放手讓學生介紹了數花生的多種方法，同時有針對性的練習，以達到及時反饋，鞏固的目的。有效化解難點，也為第三個環節鞏固拓展鋪平了道路。
第三個環節鞏固拓展
我說：在剛上課時，我們就一個一個地數花生，現在老師說一個數你能用所學的知識數花生嗎？
學生獨立思考，并在小組內說一說。
師生一起玩個對口令的游戲。
通過生活化、形式多樣的練習，不僅培養了學生解決實際問題的能力，而且讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系。
第四個環節課堂小節
和學生一起回顧這節課我們學習的知識，并且有哪些新的收獲？
【說板書設計】
數花生
一個一個地數
兩個兩個地數
簡練的文字起到了突出重點的作用，使學生看到板書就可以一目了然地回顧本節所學內容，收到了良好的教學效果。
學無止境，在今后的教學中，我會更加努力地鉆研教材，設計教法，力爭使每一節數學課都能達到理想的教學效果。
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