一、說教材：
《白鵝》是小學語文第七冊課本中的第四單元的十三課，是著名的漫畫大師文學作家豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。這篇課文，作者重點表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點。文章從剛把這只鵝抱回家時的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲、步態(tài)和吃相中，細致地刻畫了鵝高傲的特點。作者運用對比的方法來突出鵝的特點。用反語來表達對鵝的喜愛之情。
二、說教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
2、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
3、學習作者抓住特點描寫的方法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，體會作者用詞得準確生動和幽默風趣。
4、引導學生學習作者熱愛生活，觀察生活的情趣。
本節(jié)課學習重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。學習難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
三、說教法學法：
1、教學方法：激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者。學生理解課文內(nèi)容時,我盡量啟發(fā)學生、跟學生談話,鼓勵學生大膽表演和利用課件及遠程多媒體資源演示的.教學方法來突破本課的重點、難點，幫助學生更好地完成本課的學習任務(wù)。
2、學法指導：《語文課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。學生是學習和發(fā)展的主體。在這節(jié)課中，將采用讀品結(jié)合法為主進行教學，使學生真正走進文本，與文本進行對話。就在深化、美化的朗讀過程中學生也進一步領(lǐng)略作者幽默、風趣的語言風格。
3、教學手段的運用：課前我搜索大量的教學資源資料，用多媒體展示、肢體語言的方法啟發(fā)學生想象，使文中把抽象的文字變成直觀、形象、貼近學生生活的事物,以便更好地幫助學生理解課文,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
四、說教學過程：
本節(jié)課講的是第一課時，主要有兩個大環(huán)節(jié)，分別是預學和互學。第二課時時接著交流，交流完畢后進入評學環(huán)節(jié)。
（一）預學。在經(jīng)典誦讀中，投影出示描寫鵝的詞語，讓生朗讀，從而在心中展現(xiàn)鵝的形象，為課文的學習做好鋪墊。然后讓大家背誦駱賓王的《鵝》，引出豐子愷的鵝圖片，了解作者資料，從而導入到新課。接著布置本節(jié)課自學任務(wù)。
（二）互學。小組內(nèi)圍繞學習任務(wù)分層次開展合作學習，為班上交流做好準備。在班上交流時，教師抓住重難點內(nèi)容適時進行點撥。
五、說教學反思。
鑒于小學語文教學工具性與人文性相結(jié)合的教學理念，我以求真、求實、倡簡為目標來設(shè)計本課,因此在教學設(shè)計時牢記一個宗旨:語文教學應(yīng)該從學生的“學”出發(fā)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。但是真正準備時我還是很糾結(jié)：怕不了解學生，出現(xiàn)冷場現(xiàn)象；所以想多去了解學生，做一些必備準備，但又怕鋪墊過多束縛了學生的發(fā)揮。糾結(jié)之余做了以下幾點準備：
一是課前充分預設(shè)，課堂注重生成。俗話說：凡事預則立不預則廢。可見課前預設(shè)很重要，只有課前做了充分的準備，才能上好一節(jié)課。因此在課前我去了解了學情，上網(wǎng)查閱了很多資料，適當?shù)剡M行取舍、組合，備好課。當然，上課不是演戲，不可能全部按照備好的課來上，因此生成顯得更是重要。因此在課堂上我發(fā)現(xiàn)學生對課文的整體感知把握的比較好時，我就把側(cè)重點轉(zhuǎn)至引導學生深挖文本，體會作者對鵝的喜愛，從而指導感情朗讀上面來。我個人認為：生成的課堂更精彩。
二是充分尊重學生，為學生而變。課堂的主人是學生，老師要甘心當學生的陪襯者。目前全縣都在推行“三學小組”的生本教育，但各個學校都有自己的特色，因此在一些小環(huán)節(jié)中還是有一些小區(qū)別。異地而教到底該怎么做？我沒有一味的去嘗試改變學生來適應(yīng)自己，而是不斷調(diào)整自己去適應(yīng)學生。從開課時的磕磕絆絆，到結(jié)課時的配合默契，正是我不斷改變自己去適應(yīng)學生的結(jié)果。如果學生是紅葉，那我就甘愿做綠葉，因為只有我的陪襯，才能讓紅花更美。我會為他們喝彩。
三是縮小研讀的范圍，加大研讀的深度。在這篇課文中，感悟鵝的驕傲有四個方面，我只選取了抓住鵝的姿態(tài)來感悟，引導學生通過抓住伸長頭頸、左顧右盼什么意思、自己用動作表現(xiàn)出來等途徑充分地感悟鵝的高傲，通過讀的方式展現(xiàn)出來。在通過反語“驕傲”來體會作者對鵝的喜愛時，引導學生深挖文本，抓“朋友送我的”、“抱著這雪白的‘大鳥’”、“放在院子里”深入感悟，再感情導讀，讓學生認識到反語的好處。
上一節(jié)課，過后總有諸多遺憾。像今天課件出現(xiàn)了一點小意外、課前對學生了解欠充分、各環(huán)節(jié)過渡欠協(xié)調(diào)這樣的問題還有很多，但我今后的教書生涯也還有很長，讓我們一起在漫漫的教書路一起共勉。
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