一、教材分析
這篇短文選自《新序》一書，講述了戰國時代楚國孫叔敖小時候的故事。
全文共5句話，分2部分，第1句話為第1部分，講述了孫叔敖在外游玩時把一條有兩個頭的怪蛇殺死了。第2－5句話為第2部分，講述了孫叔敖回家后哭了，母親問他為什么，他把事情告訴了母親。第2部分主要寫了孫叔敖和母親之間的對話，從他的話中，我們看到了一個善良，能為他人著想，孝順父母的好孩子。
二、學情分析
在以往的學習過程中，學生也學會了一些基本閱讀古文的基本方法，例如，在預習時借助工具書讀通古文，借助注釋初步了解古文的意思。在課堂上，教師則需要對學生讀古文時的正確停頓再作示范朗讀，以此培養學生的古文語感。對于古文中一些重點字的理解，尤其是虛詞的理解，則需要教師在課堂上進行點撥，以此加深印象。
激發學生學習古文的興趣，初步培養學生學習古文的方法是教學的出發點，所以對學生學習古文不要太過苛求，只要學生能根據自己的理解流暢地講述這個故事即可。
三、教學目標
根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
目標一：能借助工具書讀通古文，在理解的基礎上正確熟讀全文，做到停頓正確。
讀通古文、讀正確古文是理解古文的基礎。因此目標一的設定就是讓學生能借助工具書讀通古文，在教學時教師則重點指導學生注意古文朗讀時的停頓。
目標二：能借助注釋讀懂古文的意思。聯系課文中的具體內容了解古文中“之、其”在不同語境指代不同內容或對象。
本文是一篇自主閱讀課文，內容比較淺顯，課文中對重點字詞的注釋也相當清晰，因此引導學生借助注釋讀懂古文并不是一件難事。教師在組織交流時幫助學生了解古文中的一些指代詞需要根據不同的語境來理解意思。
目標三：通過閱讀，感受孫叔敖是一個善良、能為他人著想的孩子。
在讀懂的基礎上，理解孫叔敖的為人，加深學生學習這篇古文的印象。
目標四：能向家人或伙伴講述這個故事。
此目標的設定旨在鍛煉學生的語言表達能力，同時也是鞏固古文的學習。
四、教學設計
研究了教材，制定了教學目標后，我對教學進行了如下設計：
（一）借助工具書讀通古文，示范朗讀指導正確停頓
在預習課文時，便要求學生能借助工具書掃除不認識的字詞，讀正確古文中每一個字音。在教學時，通過指名朗讀檢驗預習情況，及時糾正個別字的讀音。
隨后的教學重點則放在指導學生在朗讀古文時正確停頓上。教師采用示范朗讀的方式，并讓學生根據出示的停頓標記自己試著朗讀，在多次組織學生朗讀中，提高學生朗讀古文的能力，培養正確的語感。
（二）借助注釋理解古文，解決教學難點
本文是一篇自主閱讀課文，內容比較淺顯，重在培養學生自己借助注釋讀懂文章的能力。在教學中給學生充足的時間，讓他們靜下心來，對照注釋逐句理解。然后在小組交流中加深印象。在組織交流環節中，教師注重指導學生關注一些虛詞的理解，教給一些學習古文的方法。通過學生自學、小組交流、教師引導三管齊下，解決教學難點，培養學生學習的能力。
（三）感受人物品格，提高語言表達能力
讀懂古文意思是體會文章主題的前提。在反復朗讀、理解古文之后，讓學生說說對文中主人公孫叔敖這個人有什么了解，從而感受到孫叔敖是一個善良，能為他人著想的孩子。這一環節的學習對學生來說并不是難點。教師可在這一環節的學習基礎上，讓學生用自己的語言復述這則故事，已達到鞏固古文的學習，鍛煉學生的語言表達能力。
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