一、教學內容的說明：（教材分析）
本單元是在學生對小數和分數有了初步認識的基礎上進行學習的。這部分內容是學生系統學習小數知識的開始，同時又是學習小數四則計算的基礎。
信息窗呈現了三個同學用游標卡尺測量綠毛龜蛋長徑和寬徑的情境，通過學生質疑測量同一個蛋的長度，為什么兩人讀數不一樣的問題，引入對小數的近似數知識的學習。
二、教學目標：
依據《數學課程標準》的要求，為了更好地體現數學學習對學生在數學思考、解決問題以及情感與態度等方面的要求，根據本節課的具體內容，我制定了以下教學目標：
知識與能力目標：
掌握把一個較大的數改寫成用萬或億作單位的數后再求它的近似值。能正確區分改寫和保留的要求以及各自的方法。
掌握用四舍五入法求小數的近似值的方法。使學生理解保留的位數越多，精確度就越高。
過程與方法目標：
通過情境圖引出怎樣求小數的近似數，學生在教師 的指導下探索求小數近似數的方法，并在此基礎上學習和區分改寫和保留的不同要求和方法。
對所學知識進行拓展，遷移到新知，培養學生知識遷移能力，和利用已掌握知識探索新知識的能力。
情感態度與價值觀目標：
讓學生體會知識間的緊密聯系，體驗獲取新知的樂趣。
基于以上的分析我確定本節課的教學重點是：
會利用四舍五入法求小數的近似值；理解保留位數越多，精確度就越高。
教學難點是：
理解保留和精確之間的區別與聯系以及保留位數越多，精確度越高。
三、教學方法
為了突出重難點，使學生達到本節課設定的目標，我準備采用以下教學方法：
教法：教學充分以學生為主體，調動學生的學習積極性，通過學生發現問題、提出問題、小組合作討論解決問題，挖掘學生的潛力，培養學生的能力，提高學生的素質。
學法：為了更好地突出、突破重難點，按學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在觀察比較概括應用的.學習過程中掌握知識。激發每一個學生的學習興趣，同時讓學生獲得成功體驗！
四、教學過程的設計：
為了全面、準確地引導學生探索發現求小數近似數的方法，實現教學目標，我努力抓住學生的思維生長點組織教學，設計了復習舊知，探索新知，鞏固練習，課堂小結，四個環節。
第一個環節：復習導入
這一環節我設置了兩個習題：
1、把下面各數省略萬后面的尾數，求出它們的近似數。
986534 58741 32100 398210
2、下面的里可以填上哪些數？
32（ ）64532萬 47（ ）05047萬
在此環節重點讓學生說一說自己是怎么想的，四舍五入是什么意思，為后面的學習做好知識遷移的準備。
第二個環節：探索新知
這一環節有兩個知識點：求小數的近似數；把一個數改寫成用萬或億作單位的數。
求小數的近似數：我先出示課本的情境圖，引導學生觀察情境圖，從圖中能獲得哪些信息？你能提出哪些有價值的數學問題？
根據學生的回答，引出問題，為什么小華、小明兩個人說的不一樣？教師可以說明由于兩個學生對測量結果要求的精確程度不同，就會出現同一個小數的不同近似數，然后引導學生說一說小華說的是幾位小數？小明說的是什么數？
通過學生的回答師作說明：近似數的結果是一位小數就是將原小數保留一位小數，結果是整數就是將原數保留整數
您現在正在閱讀的小學數學《求小數的近似數》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數學《求小數的近似數》說課稿從而引導學生仿照求整數近似數的方法（四舍五入法）來求小數的近似數：
出示：3.94保留一位小數是多少？3.94保留整數是多少？
學生分組討論，自主探索求小數近似數的方法，再通過學生的匯報，總結出：求小數的近似數和整數一樣也可以用四舍五入法，進一步讓學生明白：求近似數時，的數保留整數，表示精確到個位，保留一位小數，表示精確到十分位，保留兩位小數，表示精確到百分位。
小組討論：比較3.9和4與精確值3.94比較誰更接近3.94。總結出：保留的位數越多，精確度越高，保留的位數越少，精確度越低。
再出示：綠毛龜蛋（2.04厘米）的寬徑是多少厘米？（保留一位小數）并讓學生思考：末尾的0可不可以省略，進一步讓學生體會求一個小數的近似數時保留位數不同，精確度也不同，而且0在這里也起到了占位的作用。為了鞏固這一知識，我設計了一個動手測量課桌的活動，比一比誰的結果更精確，說明理由。
第二個知識點：把一個數改寫成用萬或億作單位的數
出示課本71頁材料，引導學生閱讀材料，說一說能獲得哪些信息，并提出相關問題。
（1）把1754000改寫成用萬作單位的數是什么？
先讓學生嘗試改寫，根據學生的情況，如果有正確的改寫可以先讓學生講解他的方法，如果沒有，老師可作說明：改寫時在萬位后面點上小數點，寫上萬字，去掉小數末尾的0就可以了。
（2）2005年全國禽蛋類產量約是多少億千克呢？（保留整數）把28795000000改寫成用億
作單位的數，讓同學們獨自探索方法，同桌交流，在此基礎上再引導學生用四舍五入法求出287.95億的近似數。
第三個環節：鞏固練習
在這一環節安排了自主練習的4個小題。
1-3題是用多種形式鞏固求小數近似數的基本練習題，讓學生獨立完成，訂正時關注有困難的學生，切實鞏固求小數近似數的方法。
4題用把大數改寫成用萬或億作單位的數。學生獨立完成，交流時重點讓學生說一說是如何改寫的。
第四個環節：課堂小結
為了使學生對本節課所學的內容有一個整體的感知，我讓學生共同回憶本節課研究了哪些問題？通過這些問題的解決你有哪些收獲？自己在學習上有哪些提高？讓學生在交流的過程中進一步深化求一個小數的近似數的方法，感受知識之間的內在聯系，同時增強對遷移推理的數學思想的認識。
布置作業：
針對學生的差異布置適當的作業，既能使學生掌握知識，又能使有余力的學生得到提高。
板書設計：
板書作為課堂教學語言的另一種表現形式，它具有啟發性、藝術性、實用性，所以本節課我注重發揮其引導功能，做了一下設計：
求小數的近似數
保留整數：3.944
保留一位小數：3.943.9
2.04厘米2.0厘米
1754000=175.4萬
28795000000=287.95億288億
這樣安排有利于學生觀察、比較。全面系統了解本節課所學內容，提高學習效率！
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