《我應該感到自豪才對》說課稿

2021-06-11 說課稿

　　一、說教材：

　　這是一篇童話，通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質的用處。課文寓動物常識于生動形象而又極富情趣的童話故事之中，是本文的顯著特點。本篇課文語言淺顯易懂，重點部分以對話為主，凸現不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結合的好材料，能夠自然引發學生拓展思考、續寫課文。

　　二、說目標：

　　能有感情的朗讀課文，通過朗讀了解駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里的`特殊作用以及其他動物常識，在讀中感悟，在討論中樹立正確的審美觀點，在續寫故事中培養學生合作的意識，體會并扮演文中不同角色，進一步體會、思考，激發學生的學習興趣。

　　三、說重點、難點：

　　第二課時，重點放在3、4自然段的學習，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中體會，結合課件形象生動的特點，直觀了解一些動物常識。通過讓學生帶著問題讀課文，利用圈點標記工具，掌握駝峰、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說，以說促寫，讀寫結合，引導學生把自己當成課文中的人物以突破教學難點。

　　四、說教法、學法：

　　1、啟發式教學：精心的設計問題，讓學生帶著問題讀書、思考、領悟。

　　2、導讀法：導之以讀，導之以思，導之以說，導之以寫。教學中運用多層次、多形式的朗讀，引導學生感悟、思考，層層深入。

　　3、深入角色扮演：通過角色扮演，體會主人公的情感的變化，朗讀課文就能夠把自己融入文本，續寫故事更能在情境中想象。

　　4、情境法：結合多媒體課件的圖像和聲音，帶學生們走進沙漠，創設情境，讓學生通過感悟，把自己放入課文中去，最后用朗讀、寫作的方式表達。

　　五、說教學過程：

　　整個教學設計環節為：復習導入--探究求知--小結領悟--拓展延伸

　　一、復習導入：

　　這一環節主要抓感情線中小駱駝開始受到小紅馬嘲笑時委屈的心情，以及他委屈的原因是因為小紅馬說他的駝峰、腳掌和睫毛長得難看，引導學生跟著駱駝母子走進沙漠。

　　二、探究求知：

　　這一環節主要分為兩部分，第一部分初步感知，了解小駱駝感情的變化：由擔心轉為自豪。第二部分重點學習3、4自然段，學習駝峰、教長和睫毛的作用。

　　第一部分，初步感知，了解小駱駝的感情變化我是這樣設計的：先創設情境，帶孩子們走進沙漠，感知沙漠，體會沙漠環境之惡劣，所以小駱駝開始很擔心。接著，沙漠之旅結束后，齊讀第5自然段，體會小駱駝感情發生了轉變，變成了自豪，原因是他發現了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。