一、教學設計理念
語文 “閱讀”課程目標指出：“閱讀是語文課程中極其重要的學習內容，它是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程�！�
為此，《明天不封陽臺》教學過程是建立在學生與文本充分對話基礎上的自主、合作、探究的閱讀。課堂教學旨在把新知識蘊含在有準備的教育環境中，提倡教師與學生的學習方法相互作用，共同對話，借助語文思想方法幫助學生理清思路，圍繞認知沖突，更好的解讀文章，提高能力，從而建構新知識。教學中充分發揮學生的潛力，支持學生的表達與表現，激發認知沖突，放手給學生一個實踐反思學習的空間和機會，讓學生成為閱讀學習的真正主人，讓每個學生都能積極參與課堂教學，從而使學生自主的學習，快樂的學習，創造的學習，使閱讀的理解與感悟能力在原有基礎上得到進一步的提升。
二、教材的分析
1、教材的地位和作用
《明天不封陽臺》是蘇教版八年級語文上冊“人與環境”單元主題下的一篇記敘文。人與環境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以傾聽大自然的呼聲，透過自然界來解讀人類，從而作出善待自然，優化生存環境的明智抉擇，樹立“人與自然”和諧相處的意識。教材中安排這樣一個單元，主要目的是為了反映這一重大主題，而本文正對此作出了很好的詮釋。
作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對“人與自然”和諧相處的思考和展現，這里有作者一段心靈歷程的敘說，有對受傷而“身孕”的鴿子的簡潔傳神的描摹，表達了一個現代都市人樸素美好的愿望。文章篇幅不長，行文脈絡清晰，文字平實，初二學生完全可以在與文本對話的基礎上通過一課時披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動，體會樸實傳神語言中傳遞的信息，進而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識。
2、教學目標
依據教學大綱，結合新課程理念，在確定教學目標時不但要力求“胸中有綱”，更要“目中有人”，即堅持以育人為本、以學生發展為本、以學生終身學習能力作為課堂教學的價值取向為本。由此確定本節課教學目標如下：
知識與技能目標：（1）理清作者的思路 （2）學會簡潔而傳神的描寫
過程與方法目標：自主探究，合作交流的模式
情感態度與價值觀目標：引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，
幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。
3、教學重點和難點 重點：簡潔而傳神的描寫。 難點：對現代城市中“人與自然”問題的認識和思考
4、教材處理
學生已經具備了一定的閱讀基礎，但從感性認識上升到理性認識，需要一個過程，理性認識依賴于感性認識，因此，無論是整體感知，理清文章思路，還是品味妙筆，傾聽心聲，都是讓學生通過對文本的解讀和對語言文字的品味去發現，去建構。
為了把學生從“吸收——儲存——再現”傳統學習模式中解放出來，我將教材內容進行合理的內化、組合。首先，在整體感知上，打破常規，從標題的關鍵詞入手來理解圍繞“陽臺”發生了怎樣的變化，經歷了怎樣一個過程，為什么會發生變化而將這種感性認識引入一個理性的思考，又因為“在任何領域的`學習中，語言都是重要工具，”所以，文學的熏陶自然離不開語言文字，將變化的直接原因鎖定在鴿子上，就自然轉入品味對鴿子的描寫，并總結方法，這樣不但使變化的根本原因的引出自然合理，同時將培養學生的能力落到實處；其次，從讀的本質來看，是對作者所表達的對現實世界的再認識，再體驗，所以通過學生描述圖片來傾聽大自然本身的敘說，這樣學生在嘗試中交流、討論，，可以再次強化重點，也使難點得以突破；最后，設疑，創造認知沖突，進行思想的碰撞，不僅具有靈活開放的特點，而且對文本有更深刻的理解與感悟，從而學生的情感態度和價值觀得到自然充分的培養。
三、教法、學法與教學手段
本節課在教法上，體現教師的“啟發引導”，在學法上，立足文本“自主合作，探索發現”，達到每個學生都有所發展的目的。在教學過程中立足于讓學生去理解，去感受，去發現，去創新，避免用教師的思維代替學生的思維。
教學手段上采用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性，啟發學生思維，豐富學生的想象力，提高學生主動參與的意識。
【《明天不封陽臺》說課稿參考】相關文章：
《明天不封陽臺》說課稿02-22
明天不封陽臺說課稿11-04
《明天不封陽臺》優秀說課稿06-12
關于《明天不封陽臺》的說課稿05-04
關于《明天不封陽臺》的說課稿范文10-03
《明天不封陽臺》語文說課稿06-16
明天不封陽臺教案04-08
明天不封陽臺教案08-25
明天不封陽臺課件03-31