一、說教材
教材分析：
本單元的教學內容主要是學習斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學習，使學生在學習《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎上，進一步調查家鄉的民俗風情，了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力，拓寬學生的學習空間，讓學生在生活中學語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態度，提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點點滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風景畫。表現了作者熱愛家鄉，熱愛生活的人生態度。
學生學情分析：
學生剛學過沈從文的散文《端午日》，對中國的傳統節日有了一些了解，也已經感受到傳統節日中所蘊含的文化內涵和價值，為本節課的學習打下了基礎。初一學生還處在盼年的年紀，對本文的內容應該很有興趣，他們過年的一些經歷和體驗對學習本文也會有幫助。因時代、地域差異，學生可能對文中所寫的部分民俗感到比較陌生。
教學目標：
1、 整體感知課文。（重點）
2、感悟中國春節的內涵。（重難點）
二、說教法學法
引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。
教學思路設計：
學生學習以學生自主學習、小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導、講解評價，串聯全課教學。
說教法
1、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。
說學法
1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。
2、合作探究法：學生在小組合作探究中獲得知識。
本課所用的教法學法是依據《語文教學大綱》要求學生“動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。
三、說教學過程
（一）、營造氛圍導入新課
1、教師問：“大家喜歡過春節嗎？為什么？” （學生根據經歷，談出不同的感受與原因。）（提問外地的同學：“你們的春節是怎樣過的？”）學生根據經歷，談談其他地區是怎樣過春節的。
2、總結學生的回答，引入本課教學。
從題目入手，了解“本命年”的`含義及其講究。再了解春節，對中國的老百姓來說，是件想說愛它很容易的事，為什么呢？民谷作家劉紹棠在60高齡回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？
3、下面學生自主學習，小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中，強調小組的合作意識，探究能力，以及根據問題需要口頭展示或者板展。
問題如下：
（3）、春節是二十四節氣之一嗎？你是怎么知道的？（試著從文中找出原話）文中開頭這樣列出二十四節氣有何用意？
（4）、同學們能不能從第三段中找出體現運河鄉親父老過年感受的四個詞語？這四個詞語是一種什么樣的關系？
（5）、從這四個詞語中個，我們感受到了舊時過年的熱烈氣氛，作者共寫了幾件事具體描繪家鄉過大年的習俗？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事。
（6）、文章為我們描繪了京郊運河父老鄉親過年的濃厚氣氛和情景。為什么人們這么看重過年？你覺得人們在過年中寄托著什么？
4、小組口頭展示，或者板展。
教師在學生講解過程中補充、點評、串連內容。
5、結課
以小組展示自己課前準備的關于春節的手抄報來結課。
教后反思：
這是公開課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結合使用的一次教學，感覺有點手忙腳亂。希望在未來的嘗試中能夠慢慢提升。
就這節課而言，我認為還需要再將內容精簡，特別是幾個問題的設計要針對目標而定，重點要更加突出才好。
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