［說教材］
《太陽的顏色》是一篇知識性童話。講的是小白兔很想知道太陽的顏色，于是，它就去問小鳥、蜜蜂、小青蛙，可這些小伙伴的答案都不同，它們說的都是自己喜歡的顏色。小白兔最后還是沒有弄明白“太陽到底是什么顏色的”。文章以一個未解決的問題結(jié)尾，更加激發(fā)了學(xué)生探究知識的興趣。
文章內(nèi)容淺顯易懂，二、三、四自然段表達(dá)方式非常相似。教材內(nèi)容很符合一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛問“為什么”的特征，教材本身能很好的`激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識探究的興趣。
［說目標(biāo)］
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“的、問、葉、又、花、紅、們”7個字，會認(rèn)“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，初步知道植物的顏色與太陽有關(guān)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，探究科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點：
1、識字寫字，朗讀課文；讀好小鳥、小蜜蜂和小青蛙說的話。
2、讀中體會小白兔一路詢問的感受。
２、讀中感悟植物的顏色與太陽有關(guān)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
［說教學(xué)設(shè)計］
結(jié)合學(xué)生的年齡特點，教材特點，和設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課堂流程做如下設(shè)計：
一、輕松簡潔導(dǎo)入新課。
老師在復(fù)習(xí)完生字之后，便問學(xué)生：愛動腦筋的小白兔很想知道什么呀？隨即齊讀課題。簡潔明了地直接撲入了本節(jié)課的重點內(nèi)容。因為前一課學(xué)生已經(jīng)接觸過課文，此處不必再過多拖拉。由于學(xué)生都能回答出來，進(jìn)入正題之前，學(xué)生心理上能有小小的快樂感，這和本節(jié)課快樂的內(nèi)容正好吻合。
二、扣住穿線關(guān)鍵人物，以朗讀促理解
第2、3、4自然段是課文的重點，體會這幾段意思設(shè)計了這樣的教學(xué)步驟：
�。保� 通讀這幾段，找準(zhǔn)三個小動物的回答
�。玻� 細(xì)讀小動物的回答，弄清小動物為什么這樣說。小白兔每次聽了小動物回答后的反應(yīng)。
在教學(xué)過程中，緊緊扣住兩點：一是小動物說都是自己喜愛的事物的顏色。設(shè)計了提問“小鳥為什么認(rèn)為太陽是綠色的呀？”“小蜜蜂為什么告訴小兔子花朵的顏色呢？”“小青蛙為什么說出的是稻穗的顏色呢？”二是小白兔每次都對得到的答案仍在疑惑，老師引導(dǎo)學(xué)生注意小白兔的反應(yīng)，設(shè)計問題是：“小白兔聽了小鳥的（小青蛙的）話，它心里的這個問題解決了嗎？它“想了想”，它想什么呢？”
小白兔是疑問的提出者，尋找答案的探詢著，從始至終都讓學(xué)生關(guān)注小白兔的心理活動，讓學(xué)生自然而然也做一次科學(xué)的探尋之旅，體驗探究科學(xué)的樂趣。
設(shè)計中特別注意了朗讀。師和生、生和生角色扮演朗讀，個別讀，自由讀，每次都帶著疑問或感情朗讀課文，感悟和體會文章。
三、 設(shè)計說話訓(xùn)練。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。說到底，語文實踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動地感悟語言、積累語言和運用語言。課程最后，設(shè)計了一個小仿說： 太陽是 ，照在 。稍微有點小難度，發(fā)展學(xué)生語言和想象力。
四、 寫字訓(xùn)練
對低段孩子進(jìn)行寫字訓(xùn)練是必不可少的。啟發(fā)學(xué)生記憶生字，觀察教師書寫。繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
五、推薦好雜志
此舉為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知道的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
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