一、 說材料
這是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。
課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。
二、 說教學目標
對于三年級學生來說，感悟時間的珍貴還比較抽象，所以我把這一課時的目標定位為：聯系上下文和生活經驗，通過理解重點詞句的意思來讀懂“我”是怎樣和時間賽跑的，再通過舉例和搜集關于珍惜時間的名言警句來體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
三、說設計流程
在本課時教學中，我緊抓一條主線貫穿整課教學 “怎樣和時間賽跑”。先是通過讀悟文本內容，理解“作者是怎樣和時間賽跑的”。接著讓學生挖掘身邊的同學怎樣和時間賽跑并取得成功的。最后以小練筆“我以后要怎樣和時間賽跑”來點題、提升、明意。最后一個環節同時還起到檢測、反饋本課時教學效果的落實問題。
讀悟文本內容是重點，也是難點。根據本班學生的.實際情況，學生可能對要珍惜時間，要和時間賽跑的意義有一定的認識，而很難去理解并把握好“每一次跑贏了時間干什么用”，我們的教學的目的也正是希望學生通過讀悟關鍵詞句來理解通過哪些途徑去珍惜時間。所以每當學習了一個環節后，我都要特意去“點睛”一下，如：“那時我三年級常把哥哥五年級的作業拿來做”。在這里我就設計了一個想象題：“當別人在 時，“我”在 。”還有最后的小練筆，我也是引導學生重點去寫“我要怎樣和時間賽跑”的。
這里有一句含義深刻的句子：雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。如果純粹地讓學生去理解其含義，學生肯定說不出“所以然”，所以我就設計了一個由易到難的逐步深化的感悟流程：先讓學生去讀懂文中的“我”是怎樣和時間賽跑的，來引出這個句子，接著讓學生把語言內化為自己內部言語：“你是怎樣理解這句話的？”，而后把內部言語又再一次外顯出來：“生活中有這樣的事嗎？”到此結束，學生對這一句子的含義也就心領神會了。其實，這一句子也是貫穿今天這節課的一條暗線。
