一、說教材
本課出自新課程標準人教版七年級下冊第一單元。這個單元是關于成長的主題，單元目標是要學生結合自己的經歷和體驗深入體味文中的情感。課文節選自林海音的《城南舊事》最后一部分。課文重點寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。
二、說目標
新課標目標的確立從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀等方面來考慮。本課的教學目標為：
1．有感情的`朗讀課文，感知內容。
2．理清思路，研讀課文，學會質疑。
3．理解思想感情，體會人間真情。
三、說教法
新課標指出要“充分激發學生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學方法；新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動學生情感，我加強朗讀教學。
四、說學法
新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節波瀾起伏、情感動人的特點，我在這課的學習過程中，指導學生用誦讀法、討論法來把握文本，以發揮學生的主體作用。
五、說教學過程
（一）導入：“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊。現在，我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧。
（二）自主學習，初步感知：
學生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節，感知內容。期間播放《送別》的曲子。
設計說明：這個環節注重發揮學生自主學習能力，為學生創設良好的自主學習氛圍，使學生對文本有個完整的印象，為下文的學習打基礎。
（三）互助學習，合作探究：
討論題目：a文中爸爸是怎樣一個人？
b作者回憶了哪些事情？
c“花兒”在文中起說明作用？
讓學生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。
學生可能回答爸爸喜愛花的較多，也可能是個嚴厲的人，也可能答是很有愛心的人。在引導學生交流完第一個題目后，過渡到第二個題目：文中的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是幸福的，其實我們都有一位非常愛我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發現，那作者是如何發現并表達的呢？
學生能找出哪是現實的，哪是回憶的。回答出回憶的事情有：
去醫院探病
六年前遲到挨打
爸爸愛花
創練匯款
滿院落花
然后結合學生寫作，指導寫作技巧。
關于花兒在文中的作用這點，讓學生找出文中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用，進一步結合題目理解。
設計說明：新課程提倡合作探究，這個環節充分體現這一點。
（四）朗讀體味
指導同學們重點讀爸爸逼我上學以及畢業典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子，
通過朗讀體會文中的感情。
設計說明：本環節主要讓學生在主動積極的思維和感情中活動，加深理解體驗，有所感悟思考。，調動學生情感。
（五）體驗反思
進一步提問：你有沒有類似賴在床上的經歷，你的父親是如何處理的？
（六）拓展延伸
世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認識了父親，感受了那深沉的愛，感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好。
設計說明：布置這篇小作文的目的是，為了語文教學中把讀落實到寫上，為了體現以學生為本的理念。
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