課文《望月》說課稿

2021-06-11 說課稿

　　一、說教材

　　《望月》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第七單元的一篇優(yōu)美的文章。這一單元的主題為“人與自然”，表達的是人與自然和諧相處的美好情感。本文融散文、詩歌、童話三個獨特的視角為一體，課文以月亮與人的關(guān)系為主線，用生動的筆調(diào)抒寫了“我”在甲板賞月時，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，表現(xiàn)了甥舅二人對于大自然的熱愛。這一課對于月文化含量的匯集，恰恰是激發(fā)學(xué)生愛月的情懷，引導(dǎo)學(xué)生積累“月景”的最好憑借。是對學(xué)生進行“讀中悟、悟中讀”的語文基本功訓(xùn)練的好教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)特點結(jié)合學(xué)生的實際我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、品讀課文中描寫月光和小外甥獨特、充滿童趣幻想的句子，感受文本語句的語言美、形象美和意蘊美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國語言文字的情感。

　　3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。

　　三、教法、學(xué)法

　　結(jié)合新課標(biāo)精神，與本文實際，主要采取情景教學(xué)法、朗讀法、表演法、探究法完成教學(xué)的任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)過程

　　㈠回憶激趣同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)在月光中走了一圈，課文中給你留下印象的是什么呢？（這一開放性的問題讓學(xué)生人人有話可答，從而有成就感，激發(fā)了本課的學(xué)習(xí)興趣）

　　㈡情趣讀文今天我們繼續(xù)走進作者，在那柔美的月光下去用心傾聽他們甥舅二人的對話。在哪兒你感受到了什么呢？畫一畫寫一寫

　　（老師的語言渲染對學(xué)生的參與熱情有著直接的聯(lián)系，優(yōu)美有目標(biāo)性的導(dǎo)語更容易激起學(xué)生的興趣）請同學(xué)們在貝多芬的《月光曲》的伴奏下，有感情的通讀課文

　　1、第二自然段中，作者濃墨重彩，僅用了4句話，就把月下江景描述的美輪美奐。同學(xué)們都被這美好的月色所吸引。于是我因勢利導(dǎo)，運用探究法，設(shè)計問題，進一步引導(dǎo)探究月與“我”的關(guān)系：“那么，是什么樣的月亮把我叫醒了呢？”

　　教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“安詳”、“吐灑”、“晶瑩閃爍”、“鍍” “隱隱約約”、“黑色剪影”等詞來體會月光的清幽淡遠和朦朧、寧靜等特點。并用簡筆畫，配合文字說明與表達，孩子們在賞析的過程中充分感受月光之美，享受月光之美，這樣他們才懂得了是美麗的月把我叫醒了。月亮不僅叫醒了我的身體，還叫醒了我的心。我沐浴著這美麗的月色，陶醉在月的遐想中。此刻的情感該是多么的愉悅。學(xué)生們才真正明白了我與月的關(guān)系的密切，也更深刻感受了月亮的美好，大自然的美好。激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。

　　㈢緊扣我與月的關(guān)系，我采用朗讀法和探究法，引導(dǎo)孩子們體會和探究月和小外甥關(guān)系密切。

　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生分角色誦讀課文。通過誦讀課文中關(guān)于月亮的詩句，使學(xué)生感受月亮的形象、意韻。讓學(xué)生充分理解，柔美的月光不僅把我叫醒了，也把小外甥叫醒了。從而理解使我們沉醉了的原因。

　　同時，我還要引導(dǎo)孩子們抓住小外甥與“我”的對話，引導(dǎo)他們體會小外甥的聰明好學(xué)和天真活潑。正是這種聰明好學(xué)，才能讓小外甥積累那么多有關(guān)的詩句，也正是這些有關(guān)月的優(yōu)美的詩句，才能讓他沉醉。激發(fā)學(xué)生們強烈的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)他們善于積累、勤奮好學(xué)的品格。達到既教書，又育人的目的。

　　㈣在引導(dǎo)孩子們積累的基礎(chǔ)上，讓孩子們深入體會和探究月和與詩人關(guān)系密切。在品讀中感受“中國月文化之美”。

　　我先采用朗讀法，讓孩子們分別來扮演文中的“我”和活潑聰穎的“小外甥”，讓他們發(fā)揮想象，充分調(diào)動自己的詩句積累，盡情地根據(jù)自己的理解，調(diào)演繹古詩句中月的含義。讓學(xué)生通過描寫小外甥神情、語言等詞句，感受“小外甥”愛幻想、富有童真童趣的特點，這樣不僅激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，而且使他們對中國傳統(tǒng)的月文化產(chǎn)生了積極探索的愿望，使孩子們從小就感受中國月文化的悠久和發(fā)展。

　　由此，學(xué)生愛月的情感也就被激發(fā)出來了。他們就會更加熱愛我們祖國的文化，會為為傳承中華文化而努力學(xué)習(xí)。

　　㈤進行拓展延伸，啟發(fā)同學(xué)們對月的無限幻想，放飛學(xué)生的`想象力。

　　老師真的很高興，那么，老師相信你們平時也一定積累不少詩句，那么你還知道有關(guān)月亮、山、水的詩句嗎？背給大家聽聽好嗎？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使學(xué)生參與主體的語文實踐與創(chuàng)造，把自己對月亮的感性認(rèn)知、對文章情感的深切體驗以個性化的方式展現(xiàn)出來，同時也進一步固化自己的閱讀感受以及對月亮的理解，正所謂“月兒本無情，情在人心間。”

　　㈥總結(jié)全文，升華情感。

　　然后運用探究法，設(shè)計這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生：又是一個童話故事！真特別！小外甥聰明活潑，愛幻想，他的天真活潑深深地感染了作者，也感染了我們每一個人。月光讓我們幻想，讓作者幻想，我們今天在這里望月，也一定讓我們幻想了，同學(xué)們想到了什么？想象，寫下來

　　（四）總結(jié)作業(yè)

　　課后收集描寫山水星月等詩句，比比誰積累的多，這一作業(yè)設(shè)計不僅是課外的延伸，也激發(fā)了學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于主動積累的習(xí)慣。

　　師總結(jié)：自古以來，無數(shù)的文人、作家都喜歡月夜的幽靜、美麗。老師這兒有幾位作家寫月亮的段落，來同學(xué)們讀讀。課件出示段落。

　　1．把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來。

　　五、拓展延伸。

　　（1）在誦讀文本中關(guān)于月亮的詩句后，可引導(dǎo)學(xué)生主動去搜集描述大自然山、水、風(fēng)、雨、春夏秋冬的詩句，培養(yǎng)濃厚的主動積累的興趣，并在班內(nèi)開展一個古詩誦讀交流會。