一、說教材
1、教材地位及作用
《成功》是蘇教版九年級上冊第三單元的第一課，作者用談話的方式，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學或是干事業，只有通過勤奮，才能走向成功。本文對學生有很好的激勵作用。
2、教學目標
知識目標：品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言。 技能目標：學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法。
情感目標：準確理解作者關于成功的觀點，在勤奮中走向成功。
3、教學重點、難點
教學重點:找出文章主要觀點,學習旁征博引、逐層深入的論證方法。 教學難點:認識勤奮在成功中的作用，對成功有自己的思考。
二、說學情
初中生的理解、概括能力都有限，對議論文的認識比較淺，部分學生看不懂議論文，理不清文章的思路，找不準論點，感到無所適從。
三、說教法
交互式電子白板在教學中的應用增加了課堂視聽效果，增強了師生間的實時互動，活躍了課堂氛圍、激發了學生的思維。
教學中，我把時間和學習的主動權交給學生，發揮學生的主觀能動性，我在這個過程中充當組織引導者，教給學生學習方法：
①情境設置法：充分利用課件創設情境。
②自主、演繹、歸納法：對重要句段設疑、推理，進而理解文章主要觀點 。 ③賞識教育：適當給予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，進一步調動學習的積極性。
四、說學法
新課程提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式。具體學法是： ①讓學生用自己喜歡的方式閱讀課文，在閱讀中總結、探究、交流。 ②采用合作的方式，共同探討疑難問題，由淺入深地逐漸理解。 ③鼓勵多角度、有創意地閱讀，拓展思路，激發獨特的感受。
五、說教學流程
（一）視頻導入：感動中國人物季羨林
（二）再識大師，簡要介紹季羨林
（三）交流無障礙，掌握字詞
言簡意賅（gāi） 不期而來（qī）
期年（jī） 囊螢映雪（náng）
憔悴（qiáo cuì） 驀然（mò）
（四）模擬微信，互動、交流、探究
微信好友：季老的成功經驗是天資+勤奮+機遇=成功，要三條件都具備，不容易啊！
學生：別急，好好讀下去，你會發現還是有所側重的。
微信好友：季老19歲同時考中北大和清華，說是天才也不為過，那么他覺得天資對于成功有什么影響啊？
微信好友：常常有人說時勢造英雄，說明機遇對成功的影響不小，季老怎么看的？ 學生：機遇 往往為人所忽視，所以要正視它的存在，要知道它在一定程度上的重要性。季老還以自己的經歷為實例，來證明這個說法，但又不標榜自己是杰出的的成功者。
微信好友：季老討論的是成功，怎么又提到這些古代故事呢？
學生：季老列舉古代事例，是為了指出“勤奮一向為古人所贊揚”，同時也表明自己對勤奮的贊同。還引用了韓愈的`名句“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”和“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，”來證明他對于勤奮的贊同。
微信好友：季老對于成功已經談了不少，怎么還要在文章最后引用王國維的“三種境界”呀？
學生：季老引用王國維“三種境界”的比喻，把它分析為“預期”、“勤奮”、“成功”，著重抓住“衣帶漸寬終不悔”，再次強調勤奮是成功之道。
（顯示視頻：季老在北大工作期間“雞聞他起舞”，自述唯一的優點是勤奮。進一步佐證主要觀點）
微信好友：我來梳理一下我的學習體會，大家看對不對。本文是一篇談話式的議論文；中心論點：勤奮是成功之道；采用了事實論據和道理論據；進行了舉例論證（古人事例和自身經歷）、引用論證（引用韓愈、王國維的言論）；按照提出問題、分析問題、解決問題的結構；采用了誠懇平實的語言。
五、多元思考，啟迪思維：
不同的人、事、物、境,會有不同的成功 ，不同的成功,會有不同的成功的條件所以，“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要?? 請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。 課件顯示圖片：萬馬奔騰
結束語：獲得成功，需要的因素還有很多很多！但歸根結底，成功的決定因素只有一個，那就是---勤奮！讓我們向季羨林老先生學習，為了成功而奮力奔跑，勤出成績，馬到成功！
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