引導語：鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者。下面是小編為你帶來的鄭振鐸《貓》說課稿，希望對你有所幫助。
一、教材分析
《貓》這篇課文是人教版七年級下冊第六單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫動物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發關愛動物、善待生命的情感，還可以引發對人與動物關系的深入思考。在《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過記敘自己家的三次養貓經歷，表現了不盡相同的感受和一種細致地人生思考。特別是由于我的武斷和粗暴造成第三只貓的冤死，使我深深的自責。另外，通過學習本文，學生們在感悟作者的仁者情懷的同時，可以獲得許多為人處世方面的啟示。
二、學情分析
作為農村孩子,對于貓這種動物他們并不陌生。所以他們對《貓》這類記敘小動物的文章應該比較容易接受。另外，經過幾年的語文積累，對這類記敘類散文，七年級下學期的學生們已經有了一定的閱讀素養和欣賞能力，學習起來也不很困難。 三、教學目標
知識與技能：
1.積累字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。（重點） 能力與目標：
2. 品味精彩語言，體會文章的思想感情及蘊含的哲理。（難點） 情感、態度與價值觀：
3.學會關愛動物善待生命
三、教學設計
一、導入
欣賞小貓圖片，導入新課。通過欣賞小貓可愛滑稽的圖片，激起學生對課文的閱讀興趣。（1—2分鐘）
二，出示學習目標（1分鐘）
讓學生齊讀學習目標，明白本課的學習要求。
三、走進作者。 （請同學起來讀）
通過了解作者，學生能夠更好的理解文本，體會作者的思想感情。
四、預習檢測。（出示多媒體教學課件，檢查預習情況）
本環節通過字音、字詞理解的檢測，幫助學生讀準字音，理解字詞。
有利于文本的理解。
五、整體感知
請同學們帶著這些問題速讀課文，完成下面的表格
1、作者一共養了幾只貓?
2、這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態度怎樣？
3、這幾只貓的結局怎樣？對它們不同的結局，“我”的心情有些什么變化
文章重點寫了第三只貓，在養第三只貓時發生了一個事件，我們就把它叫作“芙蓉鳥被害案”，針對這個事件，我讓學生來做法官，來判定這個案件的性質。出示課件展示一系列辦案程序。
六、拓展延伸
在生活中，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經過說給其他同學聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。設置此環節的目的是將所學聯系生活實際，加強學生的思想教育，提高學生口語表達能力。
七、作業：
假如養第二只貓時也養了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做？請寫成100字左右的小作文。這個作業設計目的是想讓學生在思考寫作的過程中深刻體會不能以個人的喜好去看待事情，否則貽害無窮。
以上就是我的說課內容，感謝各位的聆聽，期待大家的批評指正。
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