說課的過程中教師要依據課文內容，啟發學生聯系學生的生活實際，講述發生在身邊的趣事。接下來小編搜集了 《樹上的鞋》說課稿，歡迎查看，希望幫助到大家。
一、說教材
《樹上的鞋》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊的一篇略讀課文。課文記敘的是的一件“我” 親身做過的平凡而有意義的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐樹下，在睡夢中被驚醒，發現一只雛鳥鉆進鞋窩里，于是我想辦法把雛鳥送回鳥媽媽身邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥窩，放在樹杈上。
“我”發現雛鳥鉆進鞋窩以后的所見所思所為，是課文記敘的重點，并以“我”的發現為線索展開了故事情節。“發現”是事情發展的關鍵點。
本文的語言樸實無華，沒有細膩的心理活動描寫，沒有豐富的想象，也沒有激動人心的場面。然而卻真實地寫出了兒時那種即想即做、天真質樸的特點。
二、說目標
知識與技能目標：
1、正確書寫9個生字。
2、解課文內容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。
3、能夠恰當地想象后來發生的事情。
過程與方法：
引導學生自主學習、合作探究。
情感態度與價值觀目標：
受到愛護動物的教育。
三、說重難點
（一）教學重點
了解課文內容，用自己的語言表述鞋子跑到樹上的原因及要點。
（二）教學難點
恰當的想像后來發生的事情。
四、說教法
1、引導法：抓住重點詞語，引導學生聯系上下文進行理解，并體會文中的重點語段；
2、閱讀體會法：指導學生抓住關鍵句子，在讀中感悟；
3、讀寫結合法：在理解課文內容基礎上的續寫，實現了學生閱讀能力的進一步提高和升華。
五、說學法。
1、學生借助工具書，自學生字詞。
2、熟讀課文，了解課文大意。
3、自讀自悟，在朗讀中思考體會兒童即想即做、天真質樸的特點。
六、說教學過程。
（一）揭示課題
同學們今天我們一起來學習第8課《樹上的鞋》（師板書課題）
（二）初讀課文，整體感知
1、檢查預習情況。
（1）出示詞語：掘土、蟋蟀、厲害、雛鳥、餅干、攀爬、依偎、親吻
（2）指名個別學生讀，齊讀。
（3）指導書寫。
【設計意圖：雖然學生已有了預習的基礎，但教師也需要對一些生僻字、易錯字進行強調和矯正。并通過讓學生反復讀詞語，加深對重點詞語的認識。】
2、默讀課文，引導學生用填空的形式來概括課文的內容。
【設計意圖：透透徹徹地把課文讀熟，這樣對課文的理解才能深入。四年級的學生剛開始接觸歸納文章的主要內容，學生還不能很好的概括，在這里我先讓學生把整篇文章讀一讀，對文章內容有了大概了解，我還設計了一段話，以填空的形式來幫助學生概括課文主要內容，易于學生理解。】
（三）細讀課文，感悟理解。
1、再讀課文，引導學生質疑：鞋子為什么會跑到樹上去呢？
預設：鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。
2、進一步提問：那么小作者為什么不直接把小鳥送進窩里呢？有哪些原因呢？同學們默讀課文，在書上勾出答案，在四人小組中交流你的看法。
【設計意圖：通過自主學習、小組合作探究的學習方式，體會作者天真、樸實、愛護鳥類的品質】
3、全班交流。
預設點：
（1）樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）
（2）小鳥打蔫，時間緊迫。（第7自然段）
（3）小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當成了避風港。（第8自然段）
（每說一點教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實及小鳥的可憐。）
讀課文第8自然段，體會“依偎”的意思。（小鳥這時很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。）
【設計意圖：通過朗讀指導，教給學生朗讀技巧，從而體會文章所蘊涵的真摯情感。】
（四）展開想象，拓展延伸。
作者把自己的鞋子奉獻給了小鳥媽媽和小鳥，而他只能光著一只腳回家。同學們想象一下以后又會發生什么事呢？
（1）提示：
①“我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事？
②小朋友們知道這件事情后，會有什么議論？
③別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么？想些什么呢？
（2）四人一組說一說。
（3）全班交流。
【設計意圖：既培養學生的想象能力和口語表達能力又能拓展知識面。把語文打開，向生活延伸，調動學生的情感體驗和生活經經歷。】
（五）布置作業：
1、抄寫生字；
2、平時穿在腳上的鞋跑到了樹上，它就不是普通的鞋了。請大家給它起個溫馨的名字吧，然后再說一說后來會發生怎樣的事。（完成續寫）
【設計意圖：由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。要培養學生養成勤于動手，勤于練筆的習慣，從而提高語文能力。】
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