物體以一定的初速度水平方向拋出，如果物體僅受重力作用，這樣的運動叫做平拋運動。下面是小編為大家整理的研究平拋運動說課稿，歡迎參考~
一、教材分析
（一）教材簡介
這節課要探究的內容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現象與分析、推理結合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規律。
（二）教學目標
⑴知識與技能
1．知道平拋運動的特點和規律。
2．知道平拋運動形成的條件。
3．理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。
4．會用平拋運動解答有關問題。
⑵過程與方法
1．利用已知的'直線規律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
2．平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在于控制”的思想。
⑶情感態度與價值觀
通過實際情景培養學生關注物理、關注生活的意識，并且培養學生在生活中應用物理知識的意識；使學生愛物理、愛生活。
（三）教學重點、難點
重點：平拋物體運動的特點和規律。
難點：平拋運動規律的得出過程。
二、學情分析
深入的了解學生是上好課的關鍵，我對學生的基本情況分析如下：
⑴高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。
⑵學生剛學習過直線運動規律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節課在方法上鋪平了道路；
三、教法與學法
為了發揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學方法和學法。
教法：探究式教學法和情景創設教學法
學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養學生的邏輯思維能力。
四、教學過程設計
“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據本課題的特點和學生的基本情況我作如下的--。
