感言是指對某些事或人產生發出的想法，并表達出來。以下是小編收集的工作崗位的感言，歡迎查看！
工作崗位的感言1
粗略算起，來新單位工作快三周了。目前這個階段，我所能確定的就是，人生的選擇沒有對錯，只能說是看到的不同的風景。就好比，坐在辦公室里抬頭可以看到家的方向，不算是風景，卻能給內心帶來溫暖。
廁所沒紙、食堂太臟、沒地方停車、一點點死工資，要說不好，可以找到數個理由。但有時候自虐的時候就會這樣，可能我需要的是環境的一種變化，而并非對此前的不滿。每天騎車上班，20分鐘，自我感覺很良好，告別了苦覓停車位的日子，還能小鍛煉身體，這方面我沒有怨言。還有，所謂時間上的自由與否。記得不坐班的日子里，每天可以在家里墨跡到很久，到了單位還可以在諾大的辦公室里遐想。現在回到了這種不能遲到，不能溜班的狀態，回到了有有形標尺管束的日子，也挺好。還有就是我沒錢了，以前是工資基本不動，跑幾個會議就足夠我零花了，想想其實人生多10萬少10萬區別并不大，不能指望著工作來發財的。
說說我的收獲吧。其實這三周上班很閑，每天大部分時間都是和同批來的同事們，天南海北的聊聊天。偶爾領導會直接給我們布置一些小活。我突然發現，自己淪落為學歷最低的那個，還有更重要的變化是，從以往單位的骨干，變為一個集體里最新的.新人，最小的元素。當一個新人真的挺好的，一切對你來說都是未知和新鮮的，不用每天讓自己的心四分八裂著。就像隔壁桌的清華姐姐，教了10年的經濟史，已讓她足以厭倦，但她和我聊起的時候，卻會讓我很新鮮。
如果說科學記者的7年從業史，讓我從面上接觸到了科學領域的人和事的話，我能隱隱感覺到，現在的這個工作，給我打開了另外一扇世界。諸如他們的同學的導師是林毅夫，經濟學領域里那些耳熟能詳的名字就是他們的身邊人，他們之間都已經是熟人，而我像是個正準備敲門的陌生人，雖忐忑卻充滿好奇。當前，他們有人也甚至會不知道中國科學院和中國社科院的區別，他們不知道李家洋、白春禮是誰。想到這里，我突然覺得自己很幸運，在科學界待了7年后，誤打誤撞入經濟學的世界里。
可能，我會很快感覺疲憊、甚至是疲倦，我會很快覺得還是賺錢最重要了，我會很快懷念不坐班的自在。但至少現在這個時刻，我覺得，很是幸運，能通過工作去學習自己的未知，這樣能拓展生命的寬度吧。
工作崗位的感言2
責任心是一種態度，對于每個人來說，工作不僅是為了賺錢，更重要的是一種責任。一個富有創造力的團隊必然是由一群充滿責任心的成員所組成。責任心是工作和生活的一種積極的態度，只有擁有了這種態度，我們就會少一些抱怨、少一些牢騷，多一份認真、多一份激情，工作也會因此更加出色，人生也會因此更加精彩。缺乏責任感經常會遇到困難就躲，碰見事情就推，一級一級往下推，躲得無影無蹤，推得干干凈凈，最后困難得不到有效解決，事情大事化小，小事化了，最后不了了之。長此以往形成了不良風氣，彌漫空中，看不見藍天、白云。
所以，我想，事業的發展需要多一些有責任心人。事情是大家的，我們每個人都有責任去解決。分層管理制度這是明確責任的一個很好的方法，我很贊賞，也很支持，同時這也是中央的一個基本管理模式，有利于提高管理實效。但是我覺得，分層管理模式好，但運行的`方式更重要，所以我認為，分層管理，但不能分家。這是整體仗，不是單打獨斗，事情都是集體的事情，不是個人的，每個人都要有主人翁精神，去分擔都是義不容辭的。我認為，分層管理，職分責不分。有的時候，我們的惰性常常驅使我們產生“事不關己，高高掛起”的思想，尤其是做管理工作，當有事找到我們時，我們盡量推開，有的時候并不是我們不管，只是想體現分層的管理特點，但如果把握不好分寸和方式，可能就會讓人覺得我們是不負責任，不想管。其實這也不難，只要我們把事情說明白就好。我認為，分層管理，職不同，責一樣。我覺得逐層問責制，是提高責任心的重要保障，但同時，落實逐層問責得時候，不能只看到干活人沒干好的責任，更應該看到從上至下的責任，否則就會產生“干活人不撈好”的怨言。說了這么多，并不是對分層管理有意見，我只是希望，這么好的管理制度，不要因為實行者的疏忽而達不到良好的效果罷了。
米盧來執教中國足球，中國足球人也一度看到了希望，他的一個重要的理念就是“態度決定一切”，其實責任心就是一種態度，一種信念，我們都是受過高等教育的，我們應該是具有這種態度的，只是我們愿不愿意用著這種態度去辦事而已。在這“群雄逐鹿，適者生存”時代，生存需要責任心和態度。抓落實是領導工作中一個極為重要的環節，是黨的思想路線和群眾路線的根本要求，只要我們狠抓落實、善抓落實，用百折不撓的意志爭創一流業績，不斷開創事業的新局面。我想只要我們有這樣的責任心和態度，我們完全有能力把工作真正的落到實處，“落實工作”就成了水到渠成的事情了。
米主任的幾句話我頗有感觸，做一個有信仰的教育人，讓每個孩子都成為最好的自我，讓自己成為最幸福的教育人；做敢擔當的教育人，敢于挑戰世俗、挑戰傳統、挑戰權威、挑戰自我；做一個善行動的教育人，用行動改變學生，改變自我，改變教育，改變琉中。
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