一、給加點的字選擇正確的讀音(用“√”表示)
二、我可以這樣記生字
1.加偏旁，成新字，再組詞。
2.按要求寫出本單元的字
上下結構的字：( ) ( ) ( ) 左右結構的字：( ) ( ) ( )
半包圍結構的字：( ) ( ) ( ) 獨體字：( )
3.
用部首查字法查“閏”字，應先查部首 ，再查 畫，可以組詞 ;用音序查字法查“惹”字，應先查音序 ，再查音節 ，可以組詞 。
4.從句子中圈出錯別字，再改正。
(1)在炎熱的夏季，孩子們最愛吃糖伴西紅柿了。( )
(2)迅期快到了，長江流域的軍民都做好了各種準備。( )
(3)老師朗讀課文時，聲音仰揚頓挫，好聽極了。( )
(4)警察接到舉報后，迅速出擊，島毀了一個制假造假的窩點。( )
三、在學習本單元過程中，我們知道了許多寫作的方法，比如：A、場面描寫;B、心理描寫;C、動作描寫;D、對話描寫。讀下面的句子，選擇合適的描寫方法填空。
1.小小子兒往往是趴在樹上，用長長的鉤刀一下一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了，小妞兒們有的彎腰撿著，有的往籃里塞著。( )
2.“那它干嗎還要蜇我呢，它不就完了嗎?”
“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的!”爺爺說。( )
3.那一窩無家可歸的馬蜂呢，它們還會不會回來重建家園?我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。( )
4.一些受驚的馬蜂轟地而起，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，“通”的一聲，一個沉甸甸的東西掉下來。( )
請你運用其中的一種寫作方法寫一個小片斷。(字數不限)
四、走進課文深處
1.《槐鄉的孩子》中的槐鄉八月里，寫天氣熱，是為了烘托孩子們
的精神。
2.“我望著手中的毽子，它在瑟瑟地顫抖著。”這句話運用了 。(修辭方法)
3.“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”這句話的意思是說“我們”
，和閏土的 產生了鮮明的對比。
五、課外閱讀《燈》
燈奶奶說，
燈和幸福在一起，
燈是歷史的見證，
燈河里漂著兩代人的童年。
過去的燈，悲哀、暗淡，
今日的`燈，明亮、璀璨!
每一個孩子的童年，
都在燈下度過，
愿閃閃的燈光下，
永遠輝映春一般的笑顏。
奶奶說，
她有一個幸福的晚年，
在明亮的電燈下看書，
在明亮的電燈下用餐。
奶奶愛講童年的故事，
吸引了一雙雙天真的眼;
奶奶愛在燈下嬉戲。
和孫孫們一齊回到了童年。
明閃閃的燈光，
是一首神奇的歌，
唱著奶奶的新生活，
映著兩重天。
她有一個苦澀的童年，
童年在油燈下度過，
紡車牽走了美的夢幻……
一兩豆油，
一塊瓦片，
一根棉花蕊，
染亮了螢火一點。
在那山村昏暗的茅棚里，
熬紅了雙眼。
1.從文中找出兩對反義詞寫在下面。
( )——( ) ( )——( )
2.“映著兩重天”中的“兩重天”具體指的是什么?請選擇( )
A、白天和夜晚
B、新社會和舊社會
C、“奶奶苦澀的童年”和“幸福的晚年”
D、天有上下兩層
3.作者為什么以“燈”做題目?說說你的想法。
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4.“愿閃閃的燈光下，永遠輝映春一般的笑顏。” 你是怎么理解這一句話的?
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六、童年是人一生中最美妙的時光，對每個人來說都意義深遠。還記得第一次哭鼻子嗎?記得你的兒時伙伴嗎?記得小時候的夢想嗎?……在你的記憶里，哪件事最有趣?寫出來，讓我們一起分享。
友情提示：1.細節描寫要生動、具體，突出“趣”。
2.無論是對話描寫，還是神態描寫、動作描寫，都要突出人物性格特點。
3.不小于400字。
附答案： 第一單元測試題
二、4、(1)伴——(拌) (2)迅——(汛) (3)仰——(抑) (4)島——(搗)
三、1.C 2.D 3.B 4.A
四、1.吃苦耐勞、自立自強 2.一語雙關 3.見識太少、知識貧乏;見多識廣、知識豐富
五、1.昏暗——明亮 苦難——幸福 (暗淡——璀璨) 2.B、C
3.參考：燈的變化反映了生活的變化、時代的變化
4.參考：希望每個人的生活都幸福、快樂
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