《陽光》是日本西尾春江的作品，寫的是小朋友佳子在野外玩，看見太陽很美麗，就用裙子包著，帶回家去送給奶奶�？墒腔氐郊依�，發(fā)現(xiàn)裙子里的陽光不見了，佳子很著急，奶奶卻說陽光已經(jīng)跑到她的心里了。課文圖文并茂，語言親切，感情自然真摯，符合學(xué)生的生活實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩，關(guān)愛他人的良好品質(zhì)，表現(xiàn)自古人們謳歌的主題。為了培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，課文后面設(shè)計(jì)了五道練習(xí)題。我們可以逐一研究。
第一題朗讀課文，背誦第二自然段。這是朗讀練習(xí)，是把握體會(huì)課文情感的練習(xí)，通過朗讀體會(huì)課文思想內(nèi)容�！蛾柟狻芬晃乃鶎懙木吧謨�(yōu)美，所寫的人物的外貌神態(tài)、動(dòng)作語言、心里活動(dòng)等生動(dòng)形象，所表達(dá)的感情真摯逼真，所以在朗讀此文時(shí)要注意讀得有抑揚(yáng)頓挫，通順流暢。如讀第三、四自然段時(shí)，佳子看到陽光多么美好，要讀出贊美的感情。佳子想把陽光帶給腿不方便的奶奶，并小心地把陽光包在裙子里，是多么高興啊!要認(rèn)真體會(huì)佳子是多么關(guān)心老人，關(guān)愛他人的感情。讀奶奶的腿不方便，不能到外面去和裙子里的陽光不見了時(shí)，語調(diào)要低沉并有傷感。讀佳子要帶陽光和包陽光時(shí)語調(diào)要高昂而興奮。第二自然段寫了景色的美好和佳子活潑天真。文中把陽光、花朵、小鳥和佳子的動(dòng)作、外貌寫得具體生動(dòng)。學(xué)生讀背這個(gè)自然段就會(huì)被潛移默化，體會(huì)出大自然的美妙和佳子的愛心，沉浸在童愛的氛圍，使佳子、奶奶、同學(xué)心有靈犀一點(diǎn)通。第二題請(qǐng)你想一想：跑到奶奶心里的陽光，指的是什么?陽光都跑到奶奶心里來了。這句話是奶奶安慰佳子的話，是課文的文眼，是全文的發(fā)人深省的句子。初看此題是難以回答， 但只要我們仔細(xì)閱讀第三、四、五、六自然段，問題就迎刃而解了。第三自然段寫佳子看到陽光美好，想把陽光帶給奶奶。第四自然段寫佳子想到奶奶行動(dòng)不便，小心地把陽光包好帶回家去。第五自然段寫佳子見到奶奶時(shí)非常高興。第六自然段寫佳子看到裙子里不見陽光特別傷心。從這幾個(gè)自然段中，我們可以知道佳子是一個(gè)關(guān)心、熱愛奶奶的好孫女。奶奶感受到佳子的愛，心里暖融融的，就像充滿了陽光，所以得知跑到奶奶的心里的太陽是指晚輩關(guān)愛長輩的人間親情。這就抓住了全文的中心，提綱挈領(lǐng)，突出主題。
第三題填一填，讀一讀。設(shè)計(jì)有( )的'光芒，( )的舞蹈，( )的想法。此題是在主要的詞語前填上適當(dāng)?shù)男揎椀脑~語，使要寫的事物更加生動(dòng)具體。先要學(xué)生按課文的內(nèi)容填寫( 金色 )的光芒，( 歡快 )的舞蹈，( 美好 )的想法。然后可以啟發(fā)學(xué)生舉一反三，在括號(hào)里填上其它的詞語，如( 燦爛 )的光芒，( 優(yōu)美 )的舞蹈，( 奇妙 )的想法等。答案不是唯一的。這樣就豐富了學(xué)生的語言，提高了詞語配搭能力。
第四題我會(huì)寫。此題設(shè)計(jì)有懷、燦、爛、禮、啊、坐、閃、房 八個(gè)生字和示、戶兩個(gè)偏旁。每個(gè)生字都用正楷字清楚地寫在第一個(gè)田字格內(nèi)，字形規(guī)范工整，學(xué)生可看清字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫數(shù)的多少。第二個(gè)田字格內(nèi)又用淡色的筆畫書寫生字，讓學(xué)生描紅生字。第三、四個(gè)田字格內(nèi)讓學(xué)生臨摹生字。這樣學(xué)生就會(huì)掌握這些字的間架結(jié)構(gòu)和書寫方法，并認(rèn)識(shí)禮字的偏旁是示和房字的偏旁是戶。
第五題詞語花籃。此題列有綠茵茵、禮物、燦爛三個(gè)詞語，還有三個(gè)花籃里面沒有詞語，是讓學(xué)生把自己喜歡的詞語寫在詞語花籃里，學(xué)生就學(xué)會(huì)積累詞語了。
這些設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活和內(nèi)心世界，著力通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感情，培養(yǎng)學(xué)生的最基本的語文能力。
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