《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切，成為后世歷代學子修身立志的名篇。以下是小編整理的《誡子書》復習題及答案，歡迎閱讀！
《誡子書》復習題及答案
1.解釋下列句中加點的詞。
(1)夫君子之行 ( )
(2)儉以養德 ( )
(3)非寧靜無以致遠 ( )
(4)淫慢則不能勵精 ( )
(5)險躁則不能治性 ( )
(6)多不接世 ( )
答案：
(1)品德高尚的人
(2)用、憑借、依靠
(3)實現遠大目標
(4)懈怠、懶惰
(5)陶冶性情
(6)接觸社會，有“用世”的意思
2.翻譯下列句子。
(1)夫學須靜也，才須學也。
譯文：
(2)非學無以廣才，非志無以成學。
譯文：
(3)年與時馳，意與日去。
譯文：
答案：(1)學習必須專心致志，增長才干必須刻苦學習。
(2)不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。
(3)年華隨著光陰逝去，意志隨著歲月消磨。
3.下列朗讀停頓不正確的一項是 ( )
A.夫/君子/之行
B.靜/以修身，儉/以養德
C.夫/學須靜也，才/須學也
D.年/與時馳，意/與日去
【解析】選D。D項正確停頓應為：年與時/馳，意與日/去。
4.用課文原句填空。
(1)文中有兩句話常被人們當作“志當存高遠”的座右銘，這兩句話是： ， 。
(2)《誡子書》全文的中心論點是： ， 。
(3)《誡子書》中能表現“躁”的危害的句子是： 。
答案：(1)非澹泊無以明志 非寧靜無以致遠 (2)靜以修身 儉以養德 (3)險躁則不能治性
5.課內閱讀。
閱讀全文，回答(1)～(3)題。
(1)解釋下列句中加點的詞。
①誡子書 ( )
�、谝齽t不能勵精 ( )
�、勰昱c時馳 ( )
�、芊侵緹o以成學 ( )
答案：①告誡 ②振奮，振作 ③消失，逝去 ④立志
(2)用現代漢語翻譯下列句子。
�、僖齽t不能勵精，險躁則不能治性。
譯文：
�、谒斐煽萋�，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
譯文：
答案：①過度懶惰就不能振奮精神，暴躁就不能陶冶性情。
�、谧詈缶拖窨葜∪~那樣，對社會沒有任何貢獻，(到那時)守在自家的破房子里悲傷嘆息，又怎么來得及。
(3)讀了這篇文章，你受到了什么啟發？
答：_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
答案(示例)：人在少年時期應該樹立遠大的志向，發憤圖強，避免老了后悔。
拓展：《誡子書》教案
一、導入新課
開課之始，我會以“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的俗語開篇，然后請學生列舉有關諸葛亮的故事（例如；草船借箭、三顧茅廬、三氣周瑜、空城計、借東風）
其目的是通過學生固有知識，加深對作者的認識，提高學生興趣，便于課程開展。
二、出示學習目標。
根據七年學生初學文言文的特點，我制定了相對簡單的學習目標。
三、走進作者，檢查預習。
以檢查的方式了解作者、介紹背景資料。此環節以學生為主，通過對學生的提問以及其他學生的討論補充完成填空內容
而背景資料的介紹對于學生理解課文內容，提高學習興趣有一定的幫助。
四、初讀——熟讀課文
1、首先，教師范讀，并在范讀過程中提示長句的`停頓，
例如：非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學/無以廣才，非志/無以成學。（此時，要求學生標記生字注音，注意詞句停頓。）
2、學生自由朗讀，同桌之間互讀。（此時，教師應走進課堂隨時與學生討論交流）
3、指定優、中、困學生各一名朗讀，其他同學注意聽，準備點評，并從中發現自己的不足。
五、精讀，疏通文意。（教給孩子直譯為主的翻譯方法）
1、首先我自學——學生自主學習：學生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內容，圈畫疑難問題。師巡回指導。
2、其次我主講——找學生代表作為主講人，帶領學生疏通文意。要求主講人講解內容正確、充實，聲音洪亮。（其他同學應注意聽講、隨時積累）
3、我評判：主講人講解完畢后，其他同學應指出主講人講解不正確或有遺漏的地方。并指出正確答案。
4、我提問：主講人及在評判環節中提出疑問的學生有權利，向其他同學提問（文言實詞和句子翻譯）
5、我聽老師講：在以上環節中，作為老師的我會全程記錄，對學生的表現做出評判（以鼓勵表揚為主），并最后總結，對相關知識作糾正補充，保證知識的正確性、完整性。
六、研讀，賞析文章
首先我會引導學生，在誦讀的基礎上，將課文分作三部分。如幻燈片所示，我用不同的顏色標出，
然后，我會讓學生以自由討論的方式思考：每一段都告訴我們怎樣的道理。
第一部分，作者了告訴我們修身養性的途徑和方法：寧靜專一、節儉、淡泊名利
第二部分，作者闡明了志與學的關系，闡明了勤學勵志的觀點，再次強調了靜對于學習重要性。
第三部分：從反面論述了放縱怠慢、偏激急躁的危害
作為七年級的新生，學生在理解文章內容時可能會遇到一定困難為此，我會在學生討論前提示學生抓住文中的關鍵詞加以突破（如靜、儉、淡泊等）。此外，在學生討論過程中，我會巡回指導，及時引導學生思考，找出正確的答案。即使學生在表述過程中不夠準確，我也會給予學生鼓勵，并以引導的方式給予改正。
文中多次提到靜字，可見靜對于修身養性、勤學勵志的重要性，請同學們在文中找出靜的反義詞，學生應該不難找出“躁”字，
接下來我會繼續引導，文章前半部分講靜對于勤學勵志、修身養性作用，后半部分又講險躁的危害，這用了怎樣的寫作手法呢。
講到這里，對比手法變呼之欲出了。
再次環節，我避免了把此篇文章當作議論文來講，是考慮到此階段的學生對議論文比較陌生，理解起來難度較大。
最后，我會緊扣研讀部分，向學生提出這樣的問題，通過研讀部分的學習，學生應該能總結出修身養性，生活節儉，勤學勵志的關鍵詞。
為此我會以此為契機告誡學生，在生活中也要如諸葛先生所言，做一個：寧靜專一，勤儉節約、勤學勵志的社會主義合格青年。
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