作文試題
請以“帶著感動出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。?
注意：①立意自定。②文體自選。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。?
?試題評析
從“提籃春光看媽媽”到“帶著感動出發(fā)”，始終朝著同一方向：關(guān)注考生主體精神的構(gòu)建，強(qiáng)化語文學(xué)科的人文滋養(yǎng)，符合課程改革的價值訴求，在物質(zhì)盛行和浮躁日趨彌漫的當(dāng)下，不失一種匡正的提醒。個體精神的構(gòu)建關(guān)乎人的發(fā)展，關(guān)乎社會的和諧。較之“提籃春光看媽媽”，今年的高考作文試題更趨樸素和平民。審題的零障礙，選材的零風(fēng)險，立意的零距離。稍作揣摩，兩道作文試題存在著太多共性元素。?
主體的選擇性。(誰)提籃春光看媽媽？(誰)帶著感動出發(fā)？試題沒有明確指向，留給考生選擇的空間便寬廣了，不至于“真我”而“無我”的情感泛濫。筆者參加2007年的高考閱卷，見到很多“非我”主體的優(yōu)秀作文。譬如阿Q提著一籃春光看未莊的“媽媽們”，現(xiàn)代小說《阿Q正傳》的化用令人擊節(jié)稱贊；隔著“一灣淺淺海峽”的臺灣提著一籃春光看祖國母親，折射的血脈相連溫暖如春。今年的高考作文試題，主體的選擇方面不妨跳出“自我”的思維模式，抒發(fā)“心憂天下蒼生”的誠摯情感。譬如敘寫農(nóng)民帶著感動出發(fā)，農(nóng)業(yè)稅收免了，惠民政策多了，物質(zhì)生活富了，(農(nóng)民)帶著感動出發(fā)，出發(fā)在小康的路上，出發(fā)在和諧的路上。再如(祖國)帶著感動出發(fā)，大雪無情，人間有情；抗震救災(zāi)，人間大愛；圣火傳遞，與國同行……祖國母親看在眼里，喜在眉頭，這些感動鼓舞著她出發(fā)，出發(fā)在國富民強(qiáng)的路上，出發(fā)在多難興邦的路上�！氨疚摇睅е袆映霭l(fā)，就是一種普適的選擇，大多考生會寫，但這也存在一種選材的趨同問題，“抗震救災(zāi)”“父輩關(guān)愛”和“教師教誨”，不是不能選用，而是容易缺乏“本我”的個性真實，缺乏“本我”的情感醞釀。就考場作文說，也容易造成審美疲勞。其實，“感動”不僅指向“雪災(zāi)和地震”，應(yīng)在習(xí)焉不察的日子里梳理生活的細(xì)節(jié)，聚焦感動，更能獲得閱卷老師的認(rèn)同。??
題眼的延展性。“提籃春光看媽媽”，曾幾何時，不在少數(shù)的語文老師審題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，題眼拿捏有失分寸�！疤峄@春光看媽媽”的題眼是“看”，而“看”的語義具有豐富的.延展性，看望、報答、反哺和回饋等。今年的“帶著感動出發(fā)”的題眼應(yīng)是“出發(fā)”，落在“感動”上，就有點旁敲側(cè)擊了�！俺霭l(fā)”，不僅限于“行走”一義，更多指向生活之路的奮然前行、思想之路的豁然開朗和民族振興之路的闊步前進(jìn)等。帶著感動出發(fā)，“感動”就是策動“出發(fā)”的一根拐杖，一袋干糧，一瓶純凈水，因而寫作主體應(yīng)是“主體”在帶著感動下怎樣出發(fā)，寫寫“出發(fā)”的方式，或“出發(fā)”的信念，或“出發(fā)”的目標(biāo)等。倘若文章全寫怎么的感動，只字不提“出發(fā)”，就游離題意了。比較“題眼”，兩道作文試題的“題支”皆是動賓結(jié)構(gòu)：“提(著一)籃春光”和“帶著感動”補充說明“題眼”。依此考量，今年的作文試題更易把握，誰的生活沒有感動，誰的感動不刻骨銘心呢？審題難度大大降低了，考生也該“感動”了。?
“帶著感動出發(fā)”賦予考生或許太多的“感動”。但，或許“感動”不了閱卷老師，選材的從眾現(xiàn)象，絕大多數(shù)便是“雪災(zāi)＋抗震救災(zāi)”，這就是一個問題，能感動閱卷老師嗎？考生應(yīng)從從眾的素材中突圍，從平淡生活中挖掘。下面淺談一些處置藝術(shù)：一是選材的習(xí)焉不察。每個個體的生活中都會珍藏著很多感動的細(xì)節(jié)，關(guān)鍵在于，你能否喚醒這些沉睡的感動，而非下雨送傘、生病喂飯和地震雪災(zāi)這些日�；蚝甏蟮臇|西。例如父親訥于言敏于行，從小學(xué)到高中，父親——記下我每次考試的分?jǐn)?shù)，寫著密密麻麻的“語重心長的分析和提醒”，每每想到父親的記分冊，這種感動像是一股暖流溫暖了我，出發(fā)在漫漫求學(xué)的路上。選材的習(xí)焉不察，能夠彰顯考生的思維品質(zhì)和情感濃度。二是結(jié)構(gòu)的圓合往復(fù)�？紙鲎魑淖罴呻s亂無章，圓合的結(jié)構(gòu)更能理清考生的寫作思路，更能突出文章的主旨。首尾圓合的結(jié)構(gòu)，破題迅速，點題到位；往復(fù)回環(huán)的結(jié)構(gòu)，段落清晰，層層推進(jìn)，主旨趨顯。這樣的作文更能引起讀者的共鳴。三是視域的開闊質(zhì)地。像“帶著感動出發(fā)”的作文，獲取及格分?jǐn)?shù)僅是技術(shù)和態(tài)度的問題。但，怎樣博得高分呢？以下兩點應(yīng)是關(guān)鍵：主體選擇的“虛指”和情感抒發(fā)的質(zhì)地。?
學(xué)生在議論文體寫作風(fēng)行的時下，不能忘記敘事能力、感悟能力和情感張力的孕育；在應(yīng)試范本操練蔚然成風(fēng)下，不能忘記寫些“有感而發(fā)”的隨筆，從而“我手寫我心”；在經(jīng)典素材梳理歸納的同時，不能忘記向生活的腹地出發(fā)，俯拾優(yōu)質(zhì)的素材。
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