心中的花朵詩歌1
你在花叢里探出頭來
沒有綻放
只有含蓄的表情
在我的詩行里氤氳
每一株植物的體內
都蘊含著火焰
不是不想燃燒
只是害怕燃燒過后
找不到自己
在這個荒蕪的年代
每個人都缺少愛的灌溉
只有站在綠草地上
心靈才可以長出一片清涼
你用溫柔的眼神
撫摸我的詩行
我身體里涌出一片湖泊
我想畫出你的眼神
然后把它種在我的詩里
幻想著，這枚眼神
會在我的靈魂里
蹦蹦跳跳
把我的欲望叫醒
我數你濃密的黑頭發
數著數著天就黑了
眼里滾動的花香跌落
天太黑，你沒有看見
我把你想象成一眼水井
用后半生的眼淚喂養你
很多年之后
你的水井里
會不會
長出我茁壯的大樹
心中的花朵詩歌2
教學要求
1、理解課文內容;體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。
3、練習有感情的朗讀課文。
教學重難點
1、解課文思想內容;
2、了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。
教學準備
1、完成第一課時學習生字新詞整體感知課文的教學任務。
2、準備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。
教學課時：第二課時(一、三課時略)
教學過程
一、 欣賞詩歌，激趣導入
1、同學們喜歡花草嗎?請欣賞詩歌《心中的花朵》，喜歡這首詩嗎?為什么喜歡?(詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。)有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草，大家說他是誰?(生：老舍先生)上節課我們整體感知了課文，這節課讓我們再次走進大作家的業余生活，去盡情體味一下老舍先生養花的樂趣。
2、復習舊知：用自己的話說說文章的主要內容，并在文中找出根據。
二、鼓勵質疑，明確學習目標。
1、在上節課學習的基礎上，這節課學習你還想知道些什么? 學生充
分提出問題，簡單問題點名同學當場幫助解決。師將問題梳理后，把重點問題寫在小黑板上。
2、定學生的質疑，在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學們相互學習就能很容易地解決，這節課我們一起來解決大家提出的最難最關鍵的兩個問題：①了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的'?②養花的傷心事是不是養花中的樂趣?
三、指導學文，解決疑問。
(一)、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的，學完后匯報交流，師巡視指導，參與到學生學習中。然后學生匯報交流。
1、出文中直接點明養花的樂趣的語句。生找出最后一節齊讀。從這節中你知到了養花有哪些樂趣?
2、從課文哪里可以看出養花既需勞動，又長見識。(從課文三、四自然段可以看出。)
3、點名讀第三自然段，然后說說這節作者具體寫了些什么?是怎樣具體寫的?理解“門道”一詞在文中具體指什么?指名一小組齊讀第四自然段，說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養花很苦很累的?生讀有關語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么?(作者從養花中悟出了真理)讓學生把悟出真理的反問句改變一個說法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節,入體會大作家養花的苦與樂。
4、從課文中哪里看出養花有喜有憂?(生：從五、六自然段可以看出)誰能有感情地讀讀第五自然段，說說你剛才是怎樣讀的(生：帶著高興的心情讀的)你為什么高興?這一節具體寫了什么?生結合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么?再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么?
5、生自由讀第六自然段，說說自己知道了什么?(這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫養花的傷心事。)師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒辦法，在養花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會這節在文中的作用。
(二)、重點討論第六節是不是寫養花的樂趣。師：老師反復讀了這篇課文，發現了一個新問題，文章是圍繞養花的樂趣寫的，而第六自然段寫養花中的傷心事，是養花的樂趣嗎?究竟算不算養花的樂趣呢?同學們你們怎么看?說明理由。學生說不出時，讓學生再讀第六自然段，再說，學生還說不出時，師指導學生將第七自然段養花的樂趣歸類之后，再看能不能規為哪一類，然后引導學生想象遭災后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂，幫助學生理解悲也是樂。
四、從《養花》再認識老舍先生，培養學生熱愛生活。
1、學生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛花，呵護花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對他一定有了新的認識，能說說嗎?不僅是作家，且熱愛勞動，熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動，熱愛生活，想到你們自己，你想說什么?學生充分說。
2、師小結：是啊!生活是美好的，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創造美好的生活環境，也為綠色環保工作做出應有的一份貢獻。
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