每年的暑期都要安排繼續教育學習。其實，所謂學習，就是要大家集中在一起，讓進校的老師讀讀念念，勾勾畫畫。以前的繼續教育學習都是應付，很敷衍的一種學習方式。人們常常膩煩，不愿去甚至于很少去。而今年換了一位新局長，這位局長對教師們繼續教育這塊比較重視，對于培訓學習提出了新要求：考勤算作考分。這項舉措很起作用，因為那教室里的學習成員再不是以前的稀稀拉拉，而是座無虛席了。進校的教師授課水平不一，一本《現代教師心理健康與自我調適》很有可讀性的內容，讓一位面無表情的女老師和她一口并不標準的普通話弄得索然無味。呵欠連天里接受的知識可想而知，真不如自己回家看書去，就那效果也比坐在這里聽講強得多。而接下來的《中小學教師教育科研范式與方法》專業知識性較強的科目倒引起了我的興趣。
講課的老師是個身材敦實，長相很一般的男教師。面孔比較生，以前沒見過。這位老師開場白就直言道，這本書是一種工具書，理論性很強，很抽象，講起來定是枯燥無味。為了調動大家的興趣，老師撇開書本內容，拿出自己捎來的記錄本跟我們講起教學理念來。因為都是些實例聽起來頗有趣味，興奮之余又有所感觸。面對侃侃而談紋絲不亂的老師，身為學生的我們無不贊嘆佩服，課講得真好！
老師由中國教育存在的問題，講到美國對孩子的開放式教育，講到當前教育出來的孩子到社會上學不能致用，講到重視學習成績的'同時忽視人性化教育，我們的孩子在先進的教學手段齊全的條件下，存在人格的不健全。
在興趣盎然中接受教學理念，很輕松的一種學習方式，因而為我們老師鼓掌。其中有一個環節引起我的注意力，說到教師如何應對課堂學生對老師所教知識的反饋。一堂課上，老師在講《坐井觀天》，故事大家已經爛熟，教這一課的最終目的，就是讓學生們明白一個道理：告訴我們不要目光太淺，要放眼看更遠的大千世界。再直接一些，就是讓青蛙跳出井口，讓青蛙真正看到天到底有多大！而課堂上的學生的回應卻有著千差萬別，老師固定的思維，遠遠滿足不了孩子的好奇心。孩子就是孩子，他的想法是成年人難以預料的。所以在課堂上還得及時調整思路，給學生一個滿意的答復。下面就是實例：當講到青蛙跟小鳥的對話時，老師是想啟發孩子講出青蛙該跳出井口，看看天到底有多大。而一個孩子的回答卻出人意料：“老師，青蛙跳出來，是不可以的。因為現在的水源都被嚴重污染的，莊稼都被農藥浸泡過的，工業污染嚴重，空氣是有毒的，人們破壞自然環境，災難重重，沒有適合我們居住的環境。那還不如呆在井里安全。”聽了這話，老師真的無語了。該向孩子怎樣解釋？
本該不想談社會，但是孩子本該單純的年紀，接觸的卻絕不是單純的事。一個坐井觀天引起孩子如此感慨。由此我想，人應該單純好，還是復雜好。提到坐井觀天，想到人接觸社會，人見識多好還是壞？復雜的心是因為經歷了復雜的事，所以采用復雜的心理去掂量本不復雜的人。不是世界在變壞，而是人的心理在發生變化。
如果我來理解這個坐井觀天的故事，按照孩子的想法，我們可以把這個井稱之為世外桃源。因為青蛙在里面并未見識過多大的天，因為每天就看到的就是眼前那一塊小小的天，青蛙很滿足，很幸福。果真讓它跳出來，我想，它的眼界是遠了，寬了，可它的滿足感和幸福感呢？世外桃源遠離世俗，找一片自己的清靜之地，過自己無憂無慮的生活，怡然自得，逍遙自在。無瑣事之煩惱，無世俗之煩擾。人們不正渴望青蛙呆的那口井嗎？所以坐井觀天要揭示的道理也有點兒變化了哈！
其實人生活在世俗，避免不了世俗之紛擾，人們所追求的精神境界：一個世俗的人擁有一顆脫俗的心。管它世間繁華還是荒涼，內心有自己一小塊天，保持潔凈，不被世俗所染指，做一只井底之蛙，又有何不好呢？所以我的幸福你不懂，我的快樂，你不明白，也屬人之常情了！因為我們見識過的天不一樣。我們的思想境界也不一樣。
其實，寫這篇文章就屬于純粹娛樂，坐井觀天歪解，別當真，看過一笑也就罷了！不過老師確實給我們上了一堂生動的課，受益匪淺，很感謝他！繼續教育有益。心里話！
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