①每年秋天收了谷子，父親便要抽空去后山一趟，趕在風雪來臨之前，燒一窯炭回家。上好的木炭被父親送到集市換一些冬季必需品，稍次的木炭就存放在自家的樓板上。做完這一切，風雪就從北方趕到了我們村莊，□著窗欞吱呀吱呀直晃，□ 得多年失修的門板咣當咣當直響。風雪像一個被凍得氣急敗壞的小孩，要一頭□ 進家門。小妹哆嗦著把小小的腦袋從被窩里伸出來說：“風也被凍哭了呢！”
②早晨起來，父親已把家中四壁該固定的固定了，該糊實的糊實了。母親則在房子中央燃了一團鑼木炭火。我和小妹歡呼著跳下床，知道又到了漫長的烤火季節：我再不用去拾那拾不完的柴禾，再不用去扯那扯不完的豬草，父母手中也沒了那些耕耙播割之類的活計，連小妹也用不著一個人伏在田垅上跟昆蟲小蟻說話了。一家人團團圍在一堆炭火旁，四雙眼睛把一年到頭都沒有好好打量，甚至有些生疏的彼此認認真真端詳一番。父親的后腦勺居然稀稀拉拉有了些白發，而小妹剁豬草時左手的中指添了一道小小的疤痕。只有母親總能及時記下丈夫和兒女每一點細微的變化。
③話頭總是母親最先引出的。她飛針揚線的手從容雅致，嘴里則像一只吐絲的蜘蛛，把一家人一年來細細碎碎的事情都吐了出來，條理分明得就像一張蛛網。父親口吐云煙的樣子氣定神閑，我和小妹則像小猴樣互相抓撓不休。炭火很快平息了我和小妹年幼的躁動，凝眸處，眼前構筑了一個通透的世界；民間典故在父母心中涌涌簇簇，于是給我們講起故事來，從童話到傳說，從演義到鬼怪。
④我和小妹被炭火烤得昏昏欲睡，伸個懶腰站起來，窗外已是一個夢幻般的世界——風雪把貧窮的村莊變得富有，把枯澀的村莊變得豐潤。黃昏時分，雪停風靜，孩子們個個要把自己玩成一塊冰雪才肯回家。冰雪幫窮孩子剝掉了那張積勞成繭的外殼，還以花蕾般稚嫩的純真，讓再傻再癡的孩子也變得冰雪聰明。冰雪是另一種形式的炭火，在烤紅孩子們雙頰的同時還點燃了他們對美好日子的憧憬。玩累了，我和小妹就挾一團寒氣闖進家里，坐下來，脫掉鞋子，把雙腳揣進父母懷中。那種癢酥酥的暖意真有說不出的舒服。繁重的農事剝奪了一家人彼此應有的關愛，一年之中就這么一刻讓我感到是在家的中心，是在愛的中心，是在幸福的中心。
⑤晚上不點油燈，木炭火把陳舊的房子涂成年畫的顏色，種種器皿都跳躍著金子的光澤，我們血色虧欠的臉龐也充滿了油彩般的紅光。木炭火烤焦了苦寒的歲月，木炭火煨軟了堅硬的辛酸，木炭火烘托著我們對來年的種種幻想，木炭火用紅光篡改了我們對蒼白往事的記憶。而遺忘和幻想正是農人過日子的兩大支柱。
⑥冬夜漫長，有火則短。往往是一家人先聊些閑話，慢慢地，思緒漸漸飄飛，思維漸漸斷散，睡意這時從深海處泅洇上來，將一切漫淹。最后的那句含含糊糊的閑話也不知是誰說的，說了些啥，就像雨后葉尖上最后那滴遲遲不落的水珠落在空明的湖心，漾開去，漾開去，了無痕跡。不知過了多久，也許是母親首先“唔”一聲從半夢的狀態中清醒過來，使夜色漾起了新的漣漪。母親低頭見團鑼里自燃的炭火已蒙上了一層灰垢，就用火針撥了撥，火又鮮光起來，輻射出的熱能將我們漸涼的身子重新撫暖。又不知過了多久，細碎的炭火終于星星般隱去了，我們才拖著醉步上床睡覺。這種醉當然不是因了酒，而是因為火。火是讓人類沉醉的另一種方式。
⑦冬天，我們一家子也會出門去做客，譬如說鄰村的.外婆總要在每年的冬天宰一只牲畜，叫我們去吃火鍋，盡管冷，我們也決不會放棄這樣難得的打牙祭的機會。這時，火就成了我們的管家，一家人急急切切地出門，將火獨自留在家里守護家的溫暖。等吃飽喝足后，又急急切切趕回，扒開事先用木灰掩埋好的炭火，暗紅的炭火一下子就亮旺起來，那感覺就像是管家給風雪歸來的每一個人上了杯熱茶。
⑧我們每天都要從樓上拿一簸箕木炭下來，待到樓上的木炭即將告罄，冬天就在不知不覺中過去了。過了休養生息的冬季，來到萬物復蘇的春天，懷揣熱力的我們又開始忙于一年初始的事情。小妹是最后一個走出家門的。那天小妹走出家門，對著屋前的幾樹桃花打了個哈欠，淚眼婆娑地驚叫一聲：“喲呵，火星子都跑到屋外了！怎不叫我早點出來？！”
⑨也許是吧，花朵是綠色生命另一種形式的燃燒，所有花朵都開放了，春天就會被烤得暖暖和和，舒舒服服。
7.第①段空格處依次應填入的一組動詞是（ ）（2分）
A.搖 踢 撞 B.晃 蹬 撲 C.推 敲 卷 D.吹 碰 闖
8.第②段段末，作者補敘一句“只有母親總能及時記下丈夫和兒女每一點細微的變化”，其目的是 。（3分）
9.文中兩處畫線句，生動地描寫了小妹的語言和神態。請據此對“小妹”這一人物形象作簡要分析。（3分）
10.作者在文中多處運用了對比的表現手法。請摘錄相關語句，并闡析其表達效果。（3分）
11.下列對文章的理解與賞析，正確的兩項是（ ）（ ）（6分）
A. 第③段以“蛛網”為喻，表現了母親既是講述者，又是一年辛勞的親歷者。
B．第④段對冰雪的
描寫，是為了描寫鄉村冬景的美麗和追憶童年生活的歡愉。
C. 第⑦段寫家人到外婆家打牙祭一事，是為了突出作者兒時家庭狀況的拮據。
D．作者用虛實結合的手法，圍繞“火”這一意象，來傳達自己對生活的體驗。
E．木炭即將告罄，冬天在不知不覺中過去，作者心中不覺涌出無限感傷之情。
F. 本文以時間為線索，從滿載收獲的秋天一直寫到百花爭奇斗艷的暮春時節。
12.第④段寫道“冰雪是另一種形式的炭火”，末段又寫道“花朵是綠色生命另一種形式的燃燒”。請結合全文的主旨，對作者這一行文構思作出評價。（5分）
參考答案：
7. （2分）A
8. （3分）強調母親的細心，對家人無微不至的關愛，并與下段內容銜接照應。
9. （3分）兩處描寫生動地表現了小妹的…暖與希望對比，突出農人在貧苦生活依然對生活充滿美好憧憬的堅韌和樂觀精神。
11. （6分）A、D（答對一項給3分）
12. （5分）要點：冰雪和花朵比喻手法的內涵分析2分；“另一種形式”的主旨明確2分；前后內容的連貫和深化分析1分。
例1: 本文構思精巧，由“冰雪”到“花朵”，前后文意連貫，“冰雪”既是苦寒生活的象征，也成就了艱難歲月中的樂趣與守望，如“炭火”一般溫暖了枯竭的心靈；而春回大地，那綻放的鮮花不就是冬日冰雪中對美好日子憧憬的結果嗎？ “另一種形式”用比喻的手法將冰雪與花朵與火聯系起來，共同表達了豐富的生命內涵：艱難中積極進取，守望中對未來充滿希望！
例2:“冰火是另一種形式的炭火”，它凍紅了孩子的臉頰，但點燃了人們在貧寒中的希望和對美好日子的憧憬；而“花朵是綠色生命另一種形式的燃燒”，它讓春天生機勃發，更加溫暖明亮。這兩句話都圍繞“火”這個意象，既照應標題，又形象生動地表達了童年生活雖貧困寒冷，但給人帶來的溫馨、希望和歡愉的感受，深化了文章主旨——所有的艱難都會過去，只要希望不滅，終究會迎來春天。
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