許是遺傳因素，教書匠這個職業對我來說已是“貓捉老鼠－－祖傳的手藝”。也許父親是我心目中的偶像，而他從事的職業也就自然而然的選擇了我。我也曾常常慶幸自己走入了教育行業，帶著“萬般皆下品，唯有讀書高�！边@樣一種自我陶醉的“阿Q”精神，幾十年來一直執著于三尺講臺和一支粉筆的事業之中。一年年迎來送往，收藏了愚昧，放飛了理想�？粗鴣頃r稚拙，走時成熟的一張張面孔，還有偶爾碰到那些事業有成的學生，他們一聲“老師”的問候，溫暖了我幾十年清淡的生命，慰籍了我孤寂中墾荒的靈魂。
容易滿足是做教師這個職業的人的共同性格，絕大多數教師都愿意自己曾經的學生事業有成，一生幸福。當學生能在某個行業、某個方面有所建樹時，我想最高興的人除了他們的父母之外，就數他曾經的老師們了，這一點是任何一個沒有做過老師的人無法體會的情感。
我很鐘愛我的職業，我也很滿足這個職業。是故，幾十年來我一直毫無懷疑的在這個崗位上默默的盡力做著我應該做的一切。事與愿違，近來發生的幾件事卻動搖了我幾十年來執著追求的信念，乃至對做教師這種選擇產生了連自己也不敢相信的懷疑，俗話說“男怕入錯行，女怕嫁錯郎。”，我的選擇是不是真的錯了，我曾千萬次的問我自己。終究我百思不得其解……
鏡頭一：冬日的陽光總能給人最溫暖的感覺。某職業高中高一2班的教室里靜悄悄的，隔窗望去，一位年輕的老師正在和一個在座位旁若無其事的站立著的滿臉不屑的學生對峙著。
許是學生傲慢的態度激怒了這位年輕的老師，“立正！”兩個字他幾乎是吼出聲的。
“叭！”在老師伸手即將要抓住學生胳膊的時候，這個學生迅然出手……
“��！血！”旁邊一位女同學一聲尖叫打破了教室的靜謐。
年輕的老師捂著眼睛的手縫里一股殷紅的鮮血潺潺而出，教室的地板上被學生打碎的老師的眼鏡陀螺般的旋轉著......
“癥狀：左眼睫狀體因外傷破裂，眼球大面積出血。結論：左眼失明�！贬t院的診斷結果，宣判了這只用以驅逐愚昧的曾經明亮的眼睛的死刑。
鏡頭二：一夜的大雪，把校園里的草坪嚴嚴實實的覆蓋了。某縣第二中學校園里的雪松承載著上蒼清純的恩賜，把一份妖嬈揮灑在安靜的校園里，雪松下一個學生邁著方步悠然的朝校門走去。
“你是哪個班的學生？別的學生正在上課，你要干什么去？”帶著眼鏡的政教主任向這個即將走出校門的學生發出了警告。
“站��！”看著沒有理睬警告，繼續朝校門走去的學生，政教主任的語言似乎比剛才嚴厲了許多。
“你管得著嗎？貓捉老鼠！”扭過頭來的學生，帶著滿臉不屑的神色向朝他走來的政教主任說道。
在接近學生的一霎那，政教主任猛地一震，倒在了雪地上。捂著肚子的雙手間一個赤褐色的匕首手柄突兀在雪霽后的陽光中，鮮紅的血液染紅了老師身下的積雪……
縱觀中國歷史，從“焚書坑儒”到“黑五類、臭老九”一路趔趄走來的老師，經受的磨難大抵來自于執政方面。任何政治斗爭中，首當其沖受難的人群莫不是老師，老師一方面在“崇尚文化”的光環中熠熠生輝，另一方面在政治斗爭中作著“替罪羊”的角色。時至今日，對老師的傷害不是來自統治者方面，而是頗具諷刺的來自于自己正在教的學生！
從大學到幼兒園，從家長到學生，從政府人員到環衛工人，這世界只要是認字的人都是“賣字糊口”的教書匠們教出來的。然而在全社會關注老師體罰學生這個焦點的當口，一件件血淋淋的校園傷害案件卻有一大部分是發生在老師身上的，看著一個個倒在血泊中的老師，我不寒而栗！
昔日文明的杏林，現在已被演繹成浴血的沙場，這究竟是為什么？
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