語(yǔ)文課上，在給學(xué)生講完了汪曾祺《端午的鴨蛋》后，我布置了一道思考題：“本文的主題是寫家鄉(xiāng)端午節(jié)的鴨蛋，為什么開篇要用那么大的篇幅寫家鄉(xiāng)端午節(jié)的習(xí)俗呢？”
話剛說(shuō)完，一個(gè)清脆的男聲響起：“鴨蛋好吃。”說(shuō)話的是學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的鄭杰。只見他笑瞇瞇地趴在桌上，一臉幸福的陶醉模樣。
一時(shí)間，教室里像煮沸的開水，大家都為鄭杰的答案忍不住竊竊私笑。
為了防止課堂秩序的混亂，我改變了讓大家發(fā)言的計(jì)劃。我說(shuō)，鄭杰，你的發(fā)言是不夠準(zhǔn)確的。本文開篇用大量的筆墨寫家鄉(xiāng)端午節(jié)的風(fēng)俗，首先營(yíng)造了濃郁的.節(jié)日氣氛和地方風(fēng)俗人情，為下文寫鴨蛋作了情感鋪墊。其次，家鄉(xiāng)的習(xí)俗中吃“十二紅”，其中一道菜就是鴨蛋，由此引出鴨蛋，自然而充滿情趣。再有呢？題目是端午的鴨蛋，可見作者的著眼點(diǎn)不單單是寫鴨蛋本身，而是借寫鴨蛋來(lái)寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，兒時(shí)的回憶以及抒發(fā)對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀。
滔滔不絕地講完后，教室里安靜極了，大家仿佛都沉浸在我的講解中。忽然，剛才那個(gè)清脆的男聲又響起了：“鴨蛋好吃”。我扭過頭，見鄭杰依然趴在桌上，一臉幸福的陶醉模樣，笑容更見燦爛。看來(lái)他并沒有把我的課真正聽進(jìn)去，他在一直回味自己曾經(jīng)吃過的美味鴨蛋呢！
不知怎地，平常上課口若懸河的我此刻卻說(shuō)不出話來(lái)。同學(xué)們也沒有再譏笑他，相反，都用友好的眼光向他默默地傳送著關(guān)愛。這一刻，我們似乎不約而同地聽懂了一個(gè)孩子對(duì)生活發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
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