上一堂課老師請了古詩默寫全對的同學做“小老師”為大家聽寫，這讓我感到無比羨慕，羨慕他們古詩全對引來刮目相看的目光，羨慕他們能夠體驗做小老師的滋味。
這一次我以為老師要挑選生字詞默寫全對的同學來做小老師，于是好好復習了生字詞，但到了上課時，出乎我意料的是老師選的都是考試古詩字音全對的同學。這出乎意料的回答使我狠狠地跌入了谷底。“第一個小老師，楊曉彤。”老師大聲叫道，我漫不經心地拿起筆默寫著，以至于有的字忘記了如何寫。隨著第一位小老師結束，希望自己是第二位的小老師的欲望油然而生，但老師的回答讓我的心摔得更慘了“第二位小老師，何立汶。”我灰心喪氣地寫著，從字里行間我感到的是滿滿的失望。第二位小老師也完畢了，我以為不會是我了，但我的內心卻在吶喊著：叫我吧！我真的很想做一次小老師。當老師面露喜色地叫出我的名字，讓我來做小老師時，我受寵若驚地慌忙地翻開語文書。我用略帶興奮的聲調為大家聽寫，老師這一叫仿佛是一朵幸福的五彩祥云將我從失望的深淵解救上來。但我遇到了一個難題，當我讀到“揀”時，一下子呆住了，它到底讀jian還是lian呢？要不還是不讀了吧。但這個念頭被我毫不猶豫地打斷了。我用極不確定又有點微微發抖的聲音念著:“lian。”老師立即糾正了我的錯誤：“注意字音，讀jian。”我聽了極力掩飾心中的尷尬，坐下了。
這次能夠當小老師，讓我又驚又喜，既讓我體會到了做小老師又要聽寫又要管理學生的困難，又讓我感到十分的慚愧。
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