【教學目標】
1．借助拼音讀準“鱘 鱗”，會認“博、珍 悉 絕 肉 核 缺乏 稀”等11個生字，會寫“化、代、孫、植”4個左右結構的生字，掌握這幾個字“左窄右寬”“左右差不多高”等書寫規律。
2.能正確流利地朗讀課文，在閱讀中獲取有關活化石的信息，了解古生物的知識，樹立保護古生物的意識。能根據文本語言在情境中介紹銀杏樹和大熊貓。
3.讀懂句子的意思，能根據意思找句子。能讀懂“長得慢極了”意思，并學會把句子意思說具體。
【教學過程】
一、化石介紹引入，揭示課題
1．分享化石圖片，了解化石
今天老師要帶小朋友去參觀博物館。博物館里陳列著許多珍貴而有趣的東西，讓我們一飽眼福。
魚化石——恐龍化石——樹葉化石等
這些化石是怎么來的呢？
億萬年前，這些動物、植物都生活在地球上，人們把他們稱為古生物。它們死后，有的遺體被埋入地層，經過億萬年的演變，逐漸變得像我們剛才看到的石頭一樣了，科學家把他們叫做——化石。
4．揭題。
剛才我們看到的這些動物、植物現在還活在世界上嗎？消失了，看不到了，老師給你們一個詞語叫做——滅絕（讀）
是的，大多數的古生物都已經漸漸滅絕了，但也有一些古生物一直頑強地活到了今天，科學家也給他們取了個名字，叫做——“活化石”。
（補充課題——“活”——讀課題）
今天我們就來了解幾種有趣的活化石。請小朋友們打開課本155頁。
二、初讀課文，解決生字詞，整體感知。
1、自讀課文，讀正確、讀通順 。
思考：課文向我們介紹了哪幾種活化石。
2、分小節讀課文，認讀詞語
3、檢查反饋：a 讀詞語
珍貴 公孫樹 熟悉 滅絕 （帶拼音）
這個小節是課文里最難讀的一個小節了，生字最多。老師把它放到了大屏幕上，請小朋友先讀讀這些穿紅衣服的詞，不會讀的多讀幾遍。然后再連起來讀讀第四節。
a 讀詞語
b 讀句子 正音
c 自由讀
3．了解課文介紹了哪幾種活化石。
小朋友們真能干，不僅認識了生字新詞，課文也能讀正確，讀通順了。課文的題目是《活化石》，那么，課文到底向我們介紹了哪些活化石呢？
交流，板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘
熟悉——熟悉的`樹 動物
陌生——哪一個動物最陌生
稀有魚種（平時很難見到的魚）
讀詞語：
三、學習銀杏樹部分
1．今天，我們就先去看看第一種活化石——銀杏樹。
課文的第幾小節是寫銀杏樹的？
2.數一數這段話有幾句話，再大聲地讀一讀。
3．交流：這段話總共有幾句呀？（4句）
句子1：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。
讀
這就是銀杏樹的果子，他還有個好聽的名字叫——白果，
知道它為什么叫白果嗎？
怪不得銀杏樹因此又得了一個別名，叫——白果樹
白果不僅可以吃，還可以做藥，治很多病呢！ 可見他十分——珍貴
你還知道什么東西很珍貴嗎？珍珠、首飾、金銀
怪不得珍是王字旁，貴的下面還躲著一個寶貝呢！中國的漢字真有意思。讀：珍貴
珍貴的藥材有很多，但為什么要把銀杏樹稱為活化石呢？再讀一讀這句話，想一想。
3、幾億年前：
據我所知幾億年前它們就出現了，那時候我們人類根本不存在。跟他共同生活的動物中有我們熟悉的——恐龍。可現在恐龍——滅絕了，銀杏樹卻在地球上一直生活了——幾億年——
怪不得我們把它叫做——活化石
多么漫長的時間，多么古老的銀杏樹啊。誰能用朗讀把這種感覺表達出來。
評價：多么古老的銀杏樹啊
都這么久了，還活在世界上啊！
來，我們一起讀好它。
其實這句話就是在寫銀杏樹的——年代久遠（板書）
瞧，我們讀一讀，想一想。就能明白這句話在講什么，這也是一種讀書的本領呢！
句子2：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。
接下來請小朋友讀讀第二句話，想想，這句話又在寫什么呢？（自讀）
一生讀
板書：樣子 本領這么快就學會了，真厲害！
課文說，銀杏樹的樣子很容易——辨認
（1）辨認銀杏樹的葉子”
（出示樹葉。）這么多的樹葉，你能辨認出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？你是怎么知道的? （一片片葉子像一把把小扇子）
（2）學習重疊量詞
這是一片銀杏葉，如果像這樣很多片銀杏葉我們就可以說——一（片片）銀杏葉
它們像很多把小扇子，我們就說它們像——一（ 把把 ）扇子。
（出示：一片片葉子 一把把扇子）
那我們要說很多塊化石呢？一（塊塊）化石，
一塊塊化石 一只只大熊貓 一條條中華鱘
（3）朗讀
（來讓我們再來讀讀這個句子，記住銀杏樹的樣子。）
到第三句話，聰明的你能不能讀懂它在講什么呢？請女孩子先來讀讀
句子3：銀杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，要等你當上爺爺才能吃上它的果子。
1、改一改，比較，喜歡那一句？為什么？
銀杏樹長得慢極了。
銀杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，要等你當上爺爺才能吃上它的果子。
寫出了銀杏樹的慢。到底有多慢呢？如果——
（2）體會銀杏樹長得慢。
如果你現在種下一棵銀杏樹，什么時候才能吃到它果子呀？那么久啊！你都能為成白胡子老公公了。小姑娘，如果你現在種下一課銀杏樹，什么時候才能吃到它的果子呀？到那時候，你的小孫女都有你現在這么大了。老師發現經你們這樣一舉例，我們就知道銀杏樹長得——點紅:慢極了
(3)指導朗讀。誰能讀出銀杏樹長得慢極了的感覺！
所以這句話就是在寫銀杏樹長得慢
(4)出示：公孫樹 所以銀杏樹又叫—— “公”什么意思呀，“孫”呢？又有趣的名字呀！我們再一起叫叫這個名字。
多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹啊，讓我們連起來把這一小節讀好。
四大組分四句合作讀，
梳理寫作順序：
介紹銀杏樹
就是這樣先寫銀杏樹的年代久遠。再寫它的樣子。最后寫它長得慢。非常有順序。（一邊出示句子）
你能不能也按照這樣的順序來介紹介紹他呢？
銀杏樹，又叫（ ）。它是（ ）的樹種，十分（ ）。
銀杏樹的樣子（ ），一片片葉子像（ ）。
銀杏樹長得（ ），如果（ ），一直（ ），才能（ ），所以，銀杏樹又叫（ 。）
銀杏樹自我介紹.
會介紹銀杏樹了，現在老師要加大難度了，把我們自己當成銀杏樹，來做做自我介紹。
示范：第一句 改變了什么？ 學生仿說
評價：已經幾億年了，多么古老的銀杏樹呀！
第二句誰接下去介紹介紹自己的樣子？（指名介紹第二句）
幫助改變人稱
評：他的一片片葉子像什么呀？多可愛的小銀杏樹呀？
第三句
下面誰能接下去介紹（指名介紹三四句）
評價：小銀杏樹，你長得可真慢，難怪人們又叫你公孫樹。
（2）整段介紹。把幾句話連起來，你們還會介紹自己嗎？
一起來吧！
四：總結
師：銀杏樹又叫公孫樹從遠古時代一直存活到現在，是一種珍貴的植物，被科學家稱為“活化石”。
生自由讀
指名讀
3．寫字
看來大家已經把這些生字牢牢地記住了，還有幾
個生字朋友希望我們能夠把它寫漂亮。他們就藏在這個句子中，我們一起來讀一讀。
“銀杏樹又叫公孫樹，從遠古時代一直活到現在，是一種珍貴的植物，被科學家稱為活化石。”
仔細觀察田字格中的這幾個生字，你有什么發現？（都是左右結構）
這幾個左右結構的字我們在寫的時候應該注意什么？（左窄右寬、左右兩邊差不多高）
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