我喜歡的老師評語錄

2022-11-29 評語

　　在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是語錄了吧，語錄是不講求段落、內容間聯系的一種文體。什么樣的語錄才是好語錄呢？下面是小編收集整理的我喜歡的老師評語錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　我喜歡的老師評語錄1

　　實事求是型教師既充分肯定學生的優點，又中肯地指出缺點；既看學生過去的表現，又看到現在的表現。但少寫概念，多寫行為，從真實具體的事情中讓學生發現生活真諦。如某班毛老師寫的“你真了不起，被評為班級特長生，老師為擁有你這樣的學生而驕傲！但老師要送你一句話‘學無止境’！”

　　挖掘閃光點型教師積極找尋學生的優點，抓住學生某一方面突出的地方進行描述，如寫一手好字、畫畫很好、球打得好等都被寫進了評語。如某班徐老師寫的“祝賀你──未來的演奏家！勤奮會使你學到更多的知識。愿你的學習與彈奏一樣精彩！”

　　體現個性型每個學生的性格、脾氣、能力、心理都不盡相同，教師要深入了解每一個學生，從一點一滴的小事中發現他們的特點，并在評語中反映出他們的獨特個性，從而使學生感到老師是多么關心他、了解他。如某班一名喜歡唱歌、跳舞的女同學數學不怎么好，任課老師這樣寫道：“你優美的舞姿和美妙的歌喉使同學們陶醉，老師相信你，在數學的智慧園中，你也會成為一顆璀璨的星星！”

　　鼓勵型教師利用評語去調動學生的積極性，多贊揚成績，肯定進步，即使對學生的不足也予以期望的態度。如某班王老師寫道：“閩閩你最近身上多了一個‘小馬虎’，趕緊做一只啄木鳥吧，把它們趕快啄出來吧，不要讓滿分再次與你擦肩而過哦！”“文文的圖畫越來越好了，老師很喜歡。但老師希望你膽子再大一些，為班級里的黑板報再錦上添花，好嗎？”

　　發展型學生都是不斷發展、不斷變化著的，學生暫時的落后并不代表他的明天。教師能發現學生和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，看到他們可塑性的一面，幫助學生認識自我，建立自信。如某班姜老師這樣寫道：“老師知道你有一顆求知和進步的心，只要你下苦功，你的心愿一定會實現的。老師期待著這一天的到來！”

　　我喜歡的老師評語錄2

　　若干年前，想找一位標準的語文老師形象，我們首先會想到你。因了你的儒雅謙和，渾身上下透著的.友好，因了你的課堂自如、教材嫻熟，甚至動聽的聲音。幾個月來，家長、學生和我們一樣都欣賞著你。你工作勤奮、踏實，尤其在護車的過程中體現了你的敬業精神。我們認為你是一位擅長“中醫”的高手，把孩子交給你，絕對錯不了！

　　同時，我們一直認為你是個能干的人，但你給人的印象容易產生誤解，恐緣于你這個年齡少有的纖弱、好靜、低調，表現在：活力和興奮度不足，積極主動性不夠，在學生管理上、課堂紀律中，尚欠處事麻利與果敢的作風。另外特區教師的新形象，不僅應保留一些傳統，恐怕在理念上、待人處事上，甚至是服飾時尚上，都應有一些特殊的張揚，不爭取主動就會變得被動。

　　我喜歡的老師評語錄3

　　你的厚積薄發，表現出了踏實肯干。你的任勞任怨、為人低調給我印象深刻，你是一個徹徹底底的好人。在臨危受命后，你表現出了敢于擔當的勇氣和努力，令我欽佩。我始終認為你是一個一專多能的能人，理應得到更多的贊賞和擁護，但你三個月來的表現卻學生滿意度偏低，同事中鮮有優秀的評價，尤其在課堂上難于吸引學生的注意，課堂效益偏低，對于一個老師來說，是否能吸引學生、被學生接受，是一位教師的價值和意義所在。也許你的性情使然，也許你認為學生頑皮，民辦學校的學生頑皮卻是事實所在，至少部分事實所在。

　　你可能樂于擔任“后衛”角色，很容易使人產生對你“工作欠激情，待人欠熱情”的誤解，降低你的不可代替性，建議你認真研究內地與沿海、關內與關外的學生及家長的不同需求，“改變別人難上難，改變自己最簡單”，從現在開始，鼓起活力與興奮度，爭取贊賞為目標，建立“無動即過”的積極心態，進一步改良和提升。

　　我喜歡的老師評語錄4

　　你表現出的卓越才情及治班理念，令我們欽佩！五（1）是一個相對特殊的班級，因為是明星班級，所以關注高度，期待值高，時間證明你行！又一次驗證了我們調兵遣將的正確性。你精心發現問題，勤于反映情況，不僅表現出你曾經作為管理者所具有的洞察力，同時表現出你對南開的一種責任感，我們歡迎并感動著。你在作文教學上的優勢已初見崢嶸，你積極參與語文教研活動，在同行中已受到不止一次，不止一人的好評。我們歡迎并感到高興！

　　你的才情及閱歷，決定你不是一個平凡的人，理應有更大的作為和上乘的表現。這是眾多年輕教師不具備的，我們有理由對你充滿比較高的期待，建議你把五（2）班從優秀帶向卓越，把你扎實的語文素養落實到語文課堂，影響更多的學生，在教學上獨樹一幟，在工作中多一份細致、實韌及主動，相信來南開之前，你擁有很長一段時間“潛力股”的美譽。人過三十，該是成為“績優股”的時候了。

　　我喜歡的老師評語錄5

　　事實證明你是一位難得的好老師！你的敬業，你的待人，尤其在教學上，體現出你扎實的教學基本功和課堂駕御能力，令我們欽佩！你的治班班理念十分清晰且很先進，創造了班級英語氛圍，體現了英語老師做班主任的優勢。

　　近期，少部分家長在對你誤解的基礎上，派生出一些不信任感，并呈蔓延之勢，相信你正在挽轉或改良。我認為這也許是你和家長之間溝通不充分或溝通方式欠當有關，也或是與你長期教授香港子弟，也或是與你長期浸潤小學高段有關。你在一年級的班級常規管理上，確實呈現出了與人不同的風格，并讓人感覺到你與鄰班的差距，這容易使家長往不好的方向理解，可喜的是我們發現了原因并愿意應對，我們對你充滿信心。工作敬業和教學專業是作為老師的根本，我很高興地看到，在你的身上結合得是多么完美！

　　我喜歡的老師評語錄6

　　你為人友善、合作，適應力強，很快融入了南開這個集體。三（1）班較特殊，更換了幾任班主任，今年插班生又多，你肯定遇到不少困難，但你沉著應對，得到家長的認可，打心里為你高興！作為語文教師中唯一跨班的老師，其壓力難度可想而知。在教學中，你鼓勵孩子愛寫、勤寫，成為大家樂議的話題。你的深度思維、善于思考是很多老師不可比擬的。你發明的“媽媽沙龍”讓我們興奮，一句話，你是一位極富內涵的優秀老師。

　　三（1）班以前的兩位班主任與孩子們關系親密，與家長溝通緊密。相對而言，你與孩子的距離顯得稍遠一些。在與家長的溝通上，應再主動一些。也許因你的個性使然，但你的個性容易讓人產生“工作欠激情，對人欠熱情”的誤解，故建議你的內秀多外現一些，笑容更多更燦爛一些，能享受的你笑容的人更多一些。在工作中多一些活力和興奮度，廣泛地融入同事群體，你會更魅力無窮，并期待你語文教學上或治班上獨樹一幟，有更多過人的表現！

　　我喜歡的老師評語錄7

　　你渾身上下透著母性的光輝，你的和藹、勤勉和良好的心態，讓我們感到無比踏實。你的心無旁騖，讓后生一輩無法企及，這是你多年來厚積薄發的結果。建議在家長對你本能尊重的基礎上，深入剖析一下關內外學生及家長的異同和他們的需求，發揮老同志特有的優勢，進一步提高家校溝通水平（溝通頻率和方式上）。同時累積你幾十年的積淀，在治班上爭取更多過人的表現，在教學上緊跟步伐。

　　我始終堅信：老教師身上有著中青年教師身上無法比擬的優勢（如過人的愛心、信任度、經驗等），也許優勢的體現需要一個過程，但我們期待通過你來驗證我們重用“老”教師的正確性。