〖教學目標與訓練重點〗
１．“主義”．“意識”．“階級”等抽象概念的理解與使用。
２．議論文中的破立結合。
３．思想表現的列舉
４．學習辯證分析
〖教材特點與教學設想〗
這類課文學生興趣普遍不濃，學生很難真正讀進去，因此采用導讀法，讓學生從問題出發，在問題求解中深入課文。另外，文章談的是思想問題，可引導學生聯系班級和自己的實際，以加深理解。
〖教學過程設計〗
一．檢查預習
１．課后練習五
２．就論證方式而言，議論文分 和 ，又稱 與 。
二 ．精讀１－４段
導讀設計
１．作者列舉了個人主義的哪幾方面的表現？
２．第一句的冒號管到哪里為止？"同志"？“總想是沒有他”？為什么？兩部分的關系是？
3．作者引用幾句話的目的是？
４．第３．４段之間什么關系？用圖示法表示出第３段句與句之間的關系。
５．為什么要將本位主義獨立成段，而不歸屬于第３段，本位主義相當于我們今天講的哪一個概念，請舉出當前有本位主義的一個實例。
三．閱讀第二部分
１．作者列舉了個人英雄主義的哪些表現，請簡要概括。
２．“他就可能有動搖的危險”揭示了個人英雄主義的
３．作者認為共產黨員不能有任何的自滿和驕傲的理由是？請分點列出．這一部分用了什么論證方法。
４．第１０段的觀點是？共產主義的“前進心”指什么？
５．第１２段的論點是？作者分幾個層次去闡釋說理？
明確１．Ａ計較地位Ｂ．好出風頭Ｃ有野心Ｄ虛榮Ｅ驕傲Ｆ自滿Ｇ受不起委屈Ｈ好名
２．后果
３．Ａ他的成績與共產主義事業相比－－－不值得驕傲
Ｂ他應盡的義務－－－－－－－－－防止
Ｃ個人地位－－－－－－－－－不值得計較
比較說理，對比論證
４．首句 追求真理．．．．．而斗爭 為了人民．．．．品質
辨析概念說理
５思想境界
道德品質
理論水平 正反說理 先反后正
工作才能
個人修養
６．首句－－－個人與集體的正確關系
Ａ．偉大的人物在革命事業中也只能做好一部分工作---“馬恩列”例
Ｂ我們普通黨員也是做一部分工作
Ｃ對自己所做的這部分工作應持的正確態度
Ｄ不應輕視技術工作，共產黨員對工作的態度－－－斯達漢諾夫例
四．總結討論
１．文章題為“個人與集體”，卻為什么去批判個人主義和個人英雄主義？
２．文中哪些地方是破，哪些地方是立？
３．文章在論述過程中使用了多種論證方法，請舉例說明之，并歸納本文講道理的一些方法。
明確：
１．個人主義和個人英雄主義是沒有處理好個人與集體關系的典型。
４．講道理 由表及里步步深入－－－－２．６段擺表現－－挖根源－－擺實質
比較說理－－－－７．９
辨析概念－－－－１０前進心
正反對比說理－－－１１
五．課堂練習
課后練習3
六．布置作業
列舉我們班級生活中的個人主義的表現。
七．板書設計
個人與集體
（一）批判個人主義 黨員中存在個人主義．自私自利的思想意識 【提出問題】
[以破為主] 一般表現－－具體表現－－實質
在黨內組織生活中的表現 【分析問題】
本位主義
（二）批判個人英雄主義 黨內存在自高自大．個人英雄主義．風頭主義 【提出問題】
[先破后立] 個人英雄主義 表現－后果－根源
的錯誤 比較 個人成績同整個事業
[以破為主] 所作工作同應盡義務 不值得驕傲【分析問題】
個人地位同革命事業
個人和集體的關系 革命需要無數領袖和英雄
[以立為主] 什么樣的人能成為領袖和英雄 【解決問題】
任何人都只能做一部分工作
八．課后小記