郁洪千
教 學 目 標
1． 過朗讀，體會作者在字里行間流露的真情。
2． 習課文語言運用的技巧。
重 點 難 點
1．體會文章中所反映的情感傾向。
2．語言的理解。
教 學 設 想
1．自讀為主，教師指導點撥。
2．；加強閱讀量，引課外詩詞，幫助理解文章。
教 學 時 間
一課時
過 程 及 主 要 內 容
一、導入課文
杜鵑鳥，民間又稱它為杜宇、布谷、子規。它是人們經常吟詠的對象。請看--
“蜀國曾聞子規鳥，宣城還見杜鵑花。”（李白《宣城見杜鵑花》）
“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。”（白居易《琵琶行》） --凄苦
“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”（李商隱《錦瑟》） --哀怨
“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。”（秦觀《踏沙行》） --清冷
另外還有“子規聲里柳如煙”，“抔土長留蝴蝶夢，行人忍聽子規聲”等，真是數不勝數。幾千年間，一代代文人墨客，把杜鵑鳥定位為一種悲鳥，一種悲愁的象征物。
二、簡介作者
周瘦鵑（1895-1968）現代作家，文學翻譯家，園藝家。原名周國賢，他是中國現代文學史上“鴛鴦蝴蝶派”的代表作家之一。（“鴛鴦蝴蝶派”是專寫“才子佳人”的流派。主要反映纏綿的都市愛情小說。）
“瘦娟”顯然是筆名，取于作者潛心于鴛鴦蝴蝶派作品創作的時候。
三、 學生自讀課文
要求：歸納每一小節的主要內容。
§1 筆名的來歷及含義--突出一個“緣”字。
§2 抒寫對杜鵑的喜愛--突出一個“情”字。
§3 介紹杜鵑的習性 --突出一個“益”字。
§4 談古述今 --突出一個“變”字。
§5 杜鵑在國外 --突出一個“悟”字。
作者到底要表達怎樣的思想感情呢？
四、 引課外資料，幫助學生理解課文
課外料一：
定 風 波（蘇 軾）
三月七日，沙湖道中雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯（魏晉士人好撮口長嘯，以示灑脫）且徐行。
竹杖芒鞋（草鞋）輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。
料峭（春天的寒意）春風吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎。
回道向來（剛才）蕭瑟（指雨聲）處。歸去。也無風雨也無情。
這是公元1082年蘇軾被貶黃州時，行道于黃岡東南的沙湖道中所作。全詞敘寫了道中遇雨至晴的經過，從自然界的晴雨現象中引發出人生的哲學。作者此時已遭官司場挫折，對人生社會已有所徹悟，看待世相有一種冷靜的態度，因此雨既不怕，晴亦不喜，超越寵辱得失，任憑風雨肆虐，始終堅持自己的人生信仰，“一蓑煙雨任平生”。只有抱著這樣的生活態度，才會履險如夷，坦然自若，無視一切艱難險阻，才會感到“也無風雨也無晴”。
課外資料二：
丑奴兒 書博山道中壁（辛棄疾）
少年不識愁滋味，愛上層樓。
愛上層樓。為賦新詞強說愁。
而今識盡愁滋味，欲說還休。
欲說還休。卻道天涼好個秋。
課外資料三：
陋室空堂，當年笏（手板。封建時代官吏上朝時記事用。）滿床。衰草枯楊，曾為歌舞場。蛛絲兒結滿雕梁，綠今糊在蓬窗上。說什么脂正濃、粉正香，如何兩鬢又成霜？昨日黃土隴（墳墓。）頭送白骨，今宵紅燈帳底臥鴛鴦。金滿箱、銀滿箱，展眼乞丐人皆謗。正嘆他人命不長，那知自己歸來喪！訓有方，保不定日后作強梁（橫暴；蠻不講理。）。擇膏梁（選擇富貴人家的子弟做女婿。），誰承望流落煙花巷（妓院聚集的地方。）！因嫌紗帽小，致使鎖枷扛；昨憐破襖寒，今嫌紫蟒（紫色蟒袍，按唐制，當親王或三品以上的官才可以穿。）長：亂烘烘你方唱罷我登場，反認他鄉（現實人生好比暫居的他鄉）是故鄉（超脫塵世的虛幻世界）。甚荒唐，到頭來都是為他人作嫁衣裳（白白替他奔忙，死后一世皆空。）！
五、復讀課文，體會作者的思想感情。
杜鵑就是杜鵑，無所謂高興，也無所謂悲傷，一切悲喜，都是由于人本身，而不是客觀事物造成。對杜鵑，作者曾經有情；暮年回首往事，情已遙遙不復牽；唯有那一份坦然、超然，在心靈深處徘徊。
六、布置作業
1． 完成練習冊
2． 準備單元考試。