師：你們知道“冰雪融化、種子發芽、果樹開花”在什么時候?
生：在春天。
師：春天來了，暖和的春風吹起來了。大地發生了哪些變化呢?(學生躍躍欲試)
師：現在我們看，春風吹，柳枝上有什么變化?(簡筆畫綠柳)
生：春風吹，柳枝上長滿了葉子。
師：“吹綠了”是什么意思呢?
生：因為葉子是綠色的，“吹綠了”，就是長滿了綠色的葉子
師：桃樹是什么樹?想想第二課再回答。
生：桃樹是果樹。
師：為什么說“吹紅了桃花”呢?(簡筆畫紅色的桃花)
生：就是說，桃樹上開滿了桃花。
師：(教鞭指著桃花)桃花是什么顏色的?請你再說一遍。
生：春風吹，桃樹上開滿了粉紅色的桃花。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢?
生：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方去了。
師：“吹來了燕子”是什么意思?(簡筆畫燕子)
生：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。
師：你知道，她們為什么要從南方飛回來?
生：因為春風吹，這里變暖和了。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢?
生：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。
師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢?(簡筆畫青蛙)
生：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。
(這段教學結束，黑板上就出現一幅彩色的春景圖：綠柳，紅桃，燕子翻飛，青蛙歌唱。)
師：現在我把句子里的字這樣排列起來。(用卡片在黑板上排句子)春風柳樹吹綠了。誰知道，空著的地方應該填什么字才合適?
生：我知道，空著的地方應該填個“把”字。
師：對。請你來填上。(學生把“把”字卡片填在空格里)
(教師用同樣方法指導學生排列另在三句話)
學生齊讀黑板上排列的句子：
師：(出示卡片●讓學生讀準音節后，提問)柳樹被誰吹綠了?
生：柳樹ｂèｉ春風吹綠了。
生：(受到啟發)桃花ｂèｉ春風吹紅了。
生：燕子ｂèｉ春風吹來了。
生：青蛙ｂèｉ春風吹醒了。
師：說得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢?
生：書上的句子中沒有用“把”，也沒有用“ｂèｉ”。
生：我們說的和書上的句子中“春風”、“柳樹”、“吹”、“綠了”排的地方都不一樣，有的在前面，有的在中間，有的在后面。
師：大家想想句子不一樣，意思變了沒有?
生：句子不一樣，意思沒有變，都是說春風吹，柳樹、桃花、燕子、青蛙它們的事。
師：有誰會看著圖說一段話?(運用黑板上的圖畫啟發學生口頭描述)
生：春天來了，春風把柳樹吹綠了，把桃花吹紅了，把燕子吹來了，把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高，大聲唱歌。春天真好，春天多熱鬧!
師：再請同學說一段，要說出柳樹、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢啟發)
生：春天來了，暖和的春風微微地吹，柳樹枝上長滿了綠葉，輕輕地擺動，像小朋友在跳舞；桃樹開滿了紅色的小花，像在對著我們微笑；燕子在空中飛來飛去，忙著捉蟲吃；青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀!我愛春天。
(教學中有關識字活動均省略)