竇愛君
同學們，你們登過長城嗎？
一個小伙子，登上了北京八達嶺長城，不覺感慨道：“啊，長城！”旁邊的人以為他詩性大發了，就很有興致等著聽他的下文，誰知他卻說：“咋就這么長！”--這個例子告訴我們，詞匯的貧乏，常常會帶來思想情感的蒼白。
同學們，你們見過長江嗎？
一個五六歲的小姑娘，跟著父母去旅行，當他們乘坐的汽車行駛在南京長江大橋上的時候，小姑娘趴在車窗玻璃上，看著茫茫的河水，奶聲奶氣地吟出了兩句古詩：“黃河之水天上來，奔流到海不復回�！�--這兩句詩盡管用錯了地方，但錯得頗有道理，比那小伙子要高明多了。
黃河，和我們距離很近，同學們一定領略過她的風采吧？
一位剛剛考上大學的女大學生，坐著火車，去大學報到�；疖嚱涍^黃河鐵路大橋，她向車窗外看去，正是黃昏時分，夕陽垂在在遠遠的河面上，將萬道霞光投射在浩淼的水面上，水的這一側是黛青色的邙山，那一側是極力向遠處綿延的高壓線，這些景物共同構成了一副極為恢弘的場面，深深感動著這位女大學生。她在想，多么美妙啊，這是大自然專為我設計的嗎？她是不是在預示著，我即將開始的大學生活，也會充滿這夢幻般的色彩；我的前途，也許就像這云霞一般燦爛。--從這個例子可以看出，景物和心境常常是融為一體的。
同學們，你們有沒有過類似的經歷，你們在那時看到了什么，想到了什么，說了些什么，我們談一下好嗎？（討論，略）
透過同學們的講述，我們可以約略感受到同學們不同的個性、思想，他們的坦誠相告，對我們都有啟發，讓我們表示感謝！
我們即將開始學習的這第三冊課文，全是詩歌和散文。比如，在第一個單元里，四篇課文，就收錄了十三首詩詞，有現代的，有當代的，有中國的，也有外國的。這里的大多數詩詞，都是寫景抒情的，充滿了詩人們對大自然對人生的贊美、留戀以及由此引發的種種感慨和深沉的思考，這是一道豐盛的文化大餐，我們要在學習中去琢磨，去感悟，去和詩人的心靈碰撞、共振，從而讓我們的情感、思想，不至于像長城上的那位小伙子一樣蒼白；通過對詩歌意象、語言的品味，我們會更加明白如何恰當地調配儲存在我們大腦里的詞語，使我們的語言能夠準確、完整地表達我們的思想、情感，并且越來越豐富、優美。
德國詩人荷爾德林說：“人詩意地棲居在大地上。”--你同意這樣的說法嗎？（討論，略）
對很多人而言，生活的單調乏味，生存的困頓勞累，泯滅了心中的詩意，以致看不到生活的詩意，生命的詩意，這是很可悲的事情。朱光潛的文章（課本24頁）里說：“能欣賞詩的人們不但對于其他種類文學可有真確的了解，而且也決不會覺得人生是干枯的。”
同學們，我們多么幸運，這一個學期的全部時間，我們都將和詩和散文親密接觸--散文，是不分行的詩，同樣充滿了詩意。讓我們借這樣的學習機會，用心靈品味詩和散文，讓我們擁有濃濃的詩意，讓我們都成為充滿詩意的人。我們的生活和情感，因為有了詩意，將會變得更加美好、豐富、細膩、迷人。