2002-08-16 k12網(wǎng)友：出塞曲
我們在剛剛從教時，很多家長對我們不放心，動輒來監(jiān)督我們的工作，指手畫腳，你應該如何如何，甚至來查我們的教案。儼然是深諳教育之道，認為他們的經(jīng)驗之談比我們四年師范教育高明多了。
對此，我們當然反感至極。現(xiàn)在經(jīng)受了種種磨礪，我們成長為一個略有經(jīng)驗的中青年教師。借著老教師一半真理一半牢騷的教誨“學校教育必須以家庭教育為基礎(chǔ)”，我們開始大著膽子指責家長。以其人之道還至其人之身，津津有味地談?wù)撃硞�家長某些我們認為不妥的教育行為，甚至把這些當成工作，當成茶余飯后的談資。 將心比心，同樣身為家長的老師，自己作為家長做得怎樣呢？
可笑的是，經(jīng)常有這種托詞：某某老師醉心工作，沒有時間教育自己的孩子。用犧牲自己孩子的前途來換取所教學生的光明未來。真是笑話，社會競爭這么激烈，哪個家長不忙，單單就老師忙了。沒本事教育好自己的孩子就承認，拿著不是當理說，只能讓大家笑話。
因為忙沒有時間教育好自己的孩子，這個道理在每一個家長身上都講不通，老師也一樣。一個成功的老師不見得就會是一個成功的家長，不見得懂得如何教育孩子。
筆者就是生于教師之家，從小就聽到這樣一個說法：老師能教育好一班人，教育不了自己的孩子。于是，就對這個問題特別留心。小學、中學、大學到現(xiàn)在工作，認識的家長子女不少于五百人，地域從遼寧、蘇州到北京。應該是有一定代表性的。多年觀察，我發(fā)現(xiàn)這個說法不無道理。原因有很多，其中主要的一個：絕大多數(shù)教師子女因為家長是老師產(chǎn)生出可憐的優(yōu)越感而忘乎所以；而他們的父母絕大多數(shù)沒有察覺甚至察覺也不制止。他們中更多的人為能給孩子上學提供一些方便為榮，畢竟中國教師的“權(quán)力”太微乎其微了，能利用一下當然不能放過。于是，他們的孩子在特定的地點--學校，以不同方式稱王稱霸。有的工作能力不行但被委以重任；有的表現(xiàn)平平，但盡享老師的表揚；有的學習一般但年年都是三好學生；有的很少為班級為他人服務(wù)卻早早入了團。（請千萬別認為這是個別學校的個別現(xiàn)象。）你自己愿意用老師的身份給孩子些便利，那同事自然樂得做順水人情，誰沒有孩子，大家互相幫助嘛。一來二去，孩子有了依賴，他自然不再努力。
家庭教育和學校教育是有區(qū)別的。在工作中，老師能夠察覺家庭教育的不足，能夠給家長善意的提醒和建議，這沒什么不對的，但是，前提是你的提醒和建議是對的，經(jīng)過實踐檢驗的。如果你都不是一名成功的甚至合格的家長，你的孩子沒有什么優(yōu)秀的，那你還是不要對別人的家庭教育指手畫腳。我們的原則是：教育工作誰主管誰負責。