年級：高二 編寫：謝一彰 審定：高二語文備課組 編制時間：2013--12
班次： 小組： 姓名： 使用時間：
【學習目標】
1、掌握詞的文體知識，了解詞的四個發展階段和兩大流派。
2、 理解將“抽象的感情形象化”的藝術特色和跌宕起伏的筆法。
3、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養鑒賞能力。
4、背誦兩首詞。
【學法指導】
課前預習、討論交流、質疑對抗、小結歸納、反思感悟
閱讀詩歌常用方法： （1）誦讀涵詠； （2）知人論世； （3）入情入境。
【重難點預測】
1．體悟詞的意境和語言。
2、 理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術特色和跌宕起伏的筆法。
【知識鏈接】
一、詞的一般知識：
詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲”。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字數將詞分成小令、中調和長調三種，認為58字以內為小令，59-90字為中調，91字以上為長調。為了說明方便，可將詞在唐宋的發展歷程分為四個時期：
時期 主要風格 代表作家
1、唐、五代、北宋初年 婉約艷麗 溫庭筠、李煜、晏殊
2、北宋中葉到南渡 婉約、豪放并舉 蘇軾、柳永、秦觀、李清照
3、南宋前期 壯懷高唱 辛棄疾、陸游
4、南宋后期 哀感低吟 姜夔、張炎
二 作家作品及相關背景
1．作者：李煜，字重光，史稱南唐后主。他工書善畫，洞曉音律，是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當豪華奢侈，詞的題材相對狹窄，無非是表現宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。可以說此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王。”的確，作為一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。
【學習過程】
一、誦讀詩歌，整體感知
首先請大家自由誦讀，誦讀時注意
①讀準字音、把握節奏、注意輕重、讀出感情；
②理解詩歌內涵、理解作者感情、走進作者內心。
在誦讀的基礎上共同明確詞本的詞眼及感情基調（B級）
二、合作探究，小組展示
1、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結束呢？
2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？或者說，李煜到底在懷念什么? （B級）。
3、討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?
4、從全詞來看，哪個字最能直接表現詞人的感情？這種感情從何而來？請結合詞句回答。
5、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”詞的最后一句話用了什么藝術手法來寫愁？寫出了愁的哪些特點？
三、課堂小結
李煜只是李煜，一個文謅謅的詞人罷了。不是勾踐，勾踐他亡過國，但他能“臥薪嘗膽”，能夠“三千越甲可吞吳”，最終成就復國大業。而在治國上一籌莫展的李煜面對故國，只能是悲從中來，傷心懷舊，最終死于自己心愛的詞。而李煜的成功，恰恰也是從他做亡國奴的那天開始的，可以說，是亡國的代價，造就了一位可追唐詩的偉大詞家。他的成功，在于他的作品里的凄麗愁緒依然籠罩著千年以后的我們，我想他在飲下宋太祖賜的牽機藥時，心里肯定會有兩種截然不同的悲哀，一是為帝王的悲哀，二是為詩人的悲哀。有人說，政治是藝術的天敵，的確，太感性、太重視自己的內心的人是不適合做領導的。當我們的目光越過千年，看著李煜憂郁的臉，我們會覺得李煜如果不當皇帝，放歌于山林之間，相信一定是陶令一流的謫仙。
五、當堂檢測
背誦這首詞
《蘇幕遮》
【知識鏈接】
1、 宋詞是中國古代文學的奇葩，歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學之勝.唐詩的興盛和發展，達到了古代詩歌史上的巔峰。詞萌芽于隋唐之際，興于晚唐五代而極盛于宋。廣義來說，詞本屬詩之一體，然逐漸與傳統詩歌分庭抗禮，經宋代無數詞人于此傾注深情，寄托豪興，馳騁才華，精心琢磨，創作出大量晶瑩、燦爛、溫潤、磊落，反映時代精神風貌而且具有不同于傳統詩歌藝術魅力的瑰寶，遂與唐詩如峰并峙。
唐宋之詞，系配合新興樂曲而唱的歌詞，可說是前代樂府民歌的變種。當時新興樂曲主要系民間樂曲和邊疆少數民族及域外傳入的曲調，其章節抑場抗墜、變化多端，與以“中和”為主的傳統音樂大異其趣；歌詞的句式也隨之長短、錯落、奇偶相間，比起大體整齊的傳統古近體詩歌來大有發展，具有特殊表現力。曲子詞、近體樂府、詩余、長短句之名由此而得。作詞一般是按照某種樂調曲拍之譜填制歌詞。曲調的名稱如[菩薩蠻][蝶戀花][念奴嬌]等叫做“詞調”或“詞牌”。
2、走進作者:
周邦彥是北宋后期著名的婉約派詞人，字美成，號清真居士。錢塘（今浙江杭州）人。歷官太學正、廬州教授、知漂水縣等。他少年時期個性比較疏散，但相當喜歡讀書，宋神宗時，他寫了一篇《汴都賦》，贊揚新法，徽宗時為徽猷閣待制，提興大晟府。妙解音律，善于作詞，作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞家之冠”、“詞中老杜”之稱。有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。
【學習過程】:
一、整體感知
1、正音后、朗讀全詞。把不會讀的音寫在下面，并查工具書。
2、朗讀全文并進而試著背誦。
二、合作探究、小組展示。
1、上闋寫了哪些景,作者的心情有什么變化?
2、作者感情的變化主要是通過哪個字表現出來的?分析這幾個字的妙處。
3、下闋寫了什么情?
4、《蘇幕遮》上片寫景，下片抒情，體會一下這景和情聯系的紐帶是什么，是通過哪個意象反映出來的？
5、王國維認為這首詞中“水面清園，一一風荷舉”兩句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這句評價？
三、課堂小結
教師小結：這首詞上片 ，下片 ，表達了 。
四、當堂檢測
1、背誦這首詞。
2、解釋下列字詞
溽暑 侵曉
窺檐語 清圓
3、 翻譯下列句子
鳥雀呼晴，侵曉窺檐語，
葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。
家住吳門，久作長安旅
謝一彰