四川省沐川中學校備課卡
學科：語 文 教者：吳 江
授課時間 2001年 月 日 課型 新授課 共1課時，本節為第1 課時
課題 寫出事件的波瀾
目的 1．領會什么是波瀾。
2．品味波瀾的藝術效果。
3．了解興波瀾生變化的技法。
4．注意利用事件本身的曲折性、復雜性，寫出事件的波瀾。
重點 第三點
難點 第四點
教學過程：
一．導入設計：
下面這首詩據說是幾個財主兄弟為其母親祝壽時，請鄭板橋寫祝壽詩，鄭板橋在壽筵上即興寫的。這詩用了“突轉”的方法，給人一驚一喜、一張一弛之感。出示詩：
這個老婦不人，九天仙女下凡塵。養的兒子全是賊，偷來蟋桃獻母親。
“溪水因山成曲折，山蹊隨地作低平。”這是說客觀事物本身就有許多曲折變化。現實生活中各種事件要發展，就會受到別的事物的制約和影響，以致產生許多反復、曲折。這反映在敘事性文章中也必然不是平推直進一帆風順的。而且寫文章必然要抒發作者的思想感情，而思想感情經常要因時因事因景而起伏跌宕。這變化的思想感情又必然使文章產生抑揚頓挫的變化。所以，敘事性文章的波瀾，可以有多種創造途徑，但概而言之，不外乎兩方面：一是事件本身的曲折產生波瀾，一是巧用表達技法興起的波瀾。而利用事件本身的曲折所形成的波瀾，其寫作方法正如劉勰所論：或“隨物而宛轉”，或“與心而徘徊。”
二．學生自讀教材內容
三．教師提示：
A．什么是寫出事件的波瀾？寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。
B．為什么要寫出事件的波瀾？
1．客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性）2．“文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理）
C．怎么樣才能寫出事物的曲折？
1．善于選擇本身就曲折復雜的事件來寫。（前提）
2．運用使敘事曲折的技巧。
（1）事與愿違法：事件的曲折體現在發展趨向上，讓本該出現的某種結局，出現了另外的結局。
（2）過程復雜法：雖然最終還是出現了期望的結局，但讓它中途發生了種種變故，使過程復雜。
（3）感情曲折法：略。
D．應注意的問題：
1．將事件描寫得繁復曲折，但與突出的中心關系不大，人徒使文字冗長拖沓。
2．情節的構思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達不到引人入勝的效果。
3．為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。