感謝有你一路同行
--寄給讓我成長的學生博
湖北崇陽天城中學 黃細玲
每年分班抓鬮時，我都會祈禱：“上帝啊，讓我抓一個好鬮吧，那我就省心多了！”去年上帝太忙了，沒有聽到我的祈禱，我一手抓到了十幾個調皮生！
工作總是要做的，埋怨沒有任何意義。我開始了解情況。在這一群調皮男生中，明顯帶著挑釁眼神的是那個胖墩墩的矮個子博。他總是靠在后排的桌子，雙手插在兜里，斜著眼光打量著，似乎全世界都不入他的眼，又好像所有人都欠他的。直覺告訴我，博是一個有故事的人。
開學后的第一件事是問卷調查，我設計了三個問題：1、你曾經擔任過什么班干部？你自己認為勝任嗎？2、你最喜歡哪個老師？請說出兩個理由。3、你希望有一個怎樣的班級？你準備為這個班級付出什么？果然不出所料，博的回答是“沒有”、“無所謂”。作為一個初一的男生，如此消極，背后一定隱情。看來正面入手不行，得從家訪找缺口。
我來到了博的家里。這個家倒是很殷實，爸爸做裝潢，媽媽開一個小型超市，爺爺奶奶健在，對博這個獨苗兒寵愛有加。說起博，他的父母是氣不打一處來，說孩子從小調皮搗蛋，老師同學天天告狀，博在家是三天一單打（一人打），五天就雙打（父母齊打），越打越調皮。博媽見我就問：“老師，博一開學就犯了什么錯誤？看我待會兒揍他！”爺爺奶奶坐在旁邊一個勁的夸博如何乖，說兒媳要求太嚴……我問孩子在家誰照看，爺爺奶奶說：“兒子兒媳都沒有空，我們管……”看來，事情的癥結我弄明白了：父母忙著賺錢，疏于管理孩子，一出問題靠打罵解決問題；爺爺奶奶百般呵護，萬種溺愛，孩子找到了放任自己的保護傘，打是看起來架勢大，其實都被爺爺奶奶擋住了。我可以教育孩子，可是，引導家長教育孩子那是一個非常有難度的問題，第一次家訪我只能帶著遺憾回來。
第二天，博來到教室破天荒地地坐得端端正正，眼睛不再斜視。我看到他的變化，心里有點高興，同時也有些疑惑：“家訪我只是了解情況，什么問題都沒有解決，博為何有了轉變？”但是，立即問，看博的個性是不會告訴我的。加上開學工作忙碌且雜亂，我只好暫時放下了。
國慶假期結束了，博第一次沒有交齊作業。我找來他問，博回答：“放假就是為了放松的，又不是為了寫作業的。再說我只有一門作業沒有做完，沒有什么了不起的！”火藥味很濃，似乎隨時都會爆炸。晾了一會兒，我再問，博很不滿地說：“老師，你上回家訪沒有狀可告，這次你再去啊！”看來，他的敵對情緒已經根深蒂固了，這個刺頭批評教育已經沒有任何意義了。可是，放棄他，后頭還有十幾個小腦袋盯著呢！再說，博九月份循規蹈矩的，并沒有犯錯。這次的爆發，應該有原因。
我再次來到博家。博媽滿臉的委屈：“老師，我天天得守著小超市，博非得去旅游，他爸工程又忙著結束。我們沒有答應，他就不寫作業。”看來，情緒對抗有幾天了。我安撫了博媽，同時告訴她，再忙也要抽出時間陪孩子，賺再多的錢都換不來孩子的健康成長。博媽有些發愣，顯然沒有想到我會為一個沒有完成作業的孩子說話。我和她聊了許久，借自己帶孩子的經驗啟發她要定期帶孩子出去走走，爺爺奶奶不是可以替代所有的。從博家出來時，博第一次送我出門，和說再見。
沒過多久，博媽打來了電話，說博離家出走，理由是爺爺奶奶非給他洗澡。發動所有熟悉博的同學尋找，博在周日返家。看來，博媽稍有轉變，爺爺奶奶的寵愛開始成了束縛博成長的繩索。面對獨苗兒，爺爺奶奶的態度很固執，我的話并沒有分量。博第一次很羞澀地站在我面前，說：“老師，我知道爺爺奶奶愛我，可是我也長大了呀！”我笑著說：“爺爺奶奶不一直是你的保護傘嗎？怎么，受不了了？”博點點頭，說：“家里都吵翻天了，我真的不愿回家了！”我一時也沒有主意，只是安慰博，讓他先回家。我想了一晚，博的問題都來自家庭，不同規格的愛在爭斗、纏繞，讓他不堪重負。旁人的參與應該解決不來，解鈴還須系鈴人！翌日，我引導博給爸爸媽媽、爺爺奶奶各寫一封信，說說自己的心聲。
果然，博的信取得了很好的效果，那是因為他們都愛著博，本身就沒有矛盾。博開始愛寫作文了，有事也愿意和我交流。我發現，褪去了挑釁目光的博其實很有能力，也愿意擔當。期中考試后，我在班級開展了民主選舉，博高票當選為紀律委員。
博在一篇作文中寫道：“老班，我要謝謝您！您是第一個到我家不告狀的老師，第一個引導我怎樣處理問題的老師，第一個讓成為正面人物的老師……”其實，我更應該感謝博這一類學生，是他們陪我一路同行，是他們讓我面臨各種挑戰，是他們使我思考，令我成長！博，感謝你一路同行，讓我們共同成長！
小雨