博客在教學實踐中的應用
大廠二中 郭峰
摘要：本文介紹了博客以及利用博客在教學中的優勢，利用博客教學能提高教與學的效率，為學習提供一個平臺。教師利用博客把所教內容，教學感受等記錄、分享。學生利用博客交流溝通，積累知識。博客是互聯網2.0下的產物,它的出現對以往的傳播模式帶來了很大沖擊,它對話語權的配置和重構,使普通民眾擁有了自由發布信息的權利。信息技術的飛速發展，使得我們教師要及時更新自己的教學方法，教學形式，緊跟時代。學生要積極利用博客等現代信息技術發展自己的學習方法，學習形式。因為博客具有傳統教學所不具備的巨大優勢。
關鍵字：博客；教學實踐；平臺
古人云學習是“博學、審問、神思、明辨、篤行”完整的學習循環。學習是一個記憶的過程，利用各種方法、手段提高學習的效率。利用微博能夠不限地點，不限時間，不限工具，隨時隨地方便的獲取想要的信息。
一、 博客與教學
（一）博客
博客，又譯為網絡日志、部落格或部落閣等，是一種通常由個人管理、不定期張貼新的文章的網站。博客上的文章通常根據張貼時間，以倒序方式由新到舊排列。許多博客專注在特定的課題上提供評論或新聞，其他則被作為比較個人的日記。一個典型的博客結合了文字、圖像、其他博客或網站的鏈接及其它與主題相關的媒體，能夠讓讀者以互動的方式留下意見，是許多博客的重要要素。大部分的博客內容以文字為主，仍有一些博客專注在藝術、攝影、視頻、音樂、播客等各種主題。博客是社會媒體網絡的一部分。一個博客其實就是一個網頁，它通常是由簡短且經常更新的帖子所構成，這些張貼的文章都按照年份和日期倒序排列。
（二）博客的特點
1、操作簡單的特點，它是博客發展的推動力。這是博客受眾多網民的青睞的最大特點。眾多博客托管商都會說這樣的話：“只要你會上網，會認識漢字就可以博客了。”
2、持續更新的特點，它是博客生命的催化劑。現代社會，信息傳遞超級快速，更新博客就似生物的新陳代謝，沒有了新陳代謝也就代表著生命的結束，而沒有了更新，博客也同樣失去了生命力。如果條件允許，堅持做到每天都更新，這就是一個積累的過程。長久下去生命力會越來越強。
3、開放互動的特點，它是博客交流的推廣鏈。網絡賦予了博客的開放性，博客也就不再是一個單純的私人空間了。有些草根認為，覺得推廣沒有必要，寫博客只寫自己的事情。其實，如果追求私人空間還不如去申請日記本，這樣可以封閉了。如果寫博就知道開放的重要性，總會有人不經意間“闖”入寶地，這便有了交流。游客與博主在給我們寫評論和簽留言，這時對我們博客與日志的交流。如果我們對他們進行了回復，并通過鏈接地址進行回訪，達到互動效應，這也是種禮節性的來往。因此，利用開放互動的特點，可以 交流推廣，形成固定的博友圈。
4、展示個性的特點，它是博客精彩的原動力。博客主體是人，每個人都可以通過博客載體，來展示自己的個性。可以簡單地從日志內容，博客界面，文章數量，日志分類，人氣指數，體現出博主的個性。
（三） 教學
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。
（四）博客與教學
博客在教學中的作用是一個平臺，提供給教師與學生，搭建教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，還是教師與家長，家長與學生之間溝通交流的橋梁，使信息通暢、交流充分。
二、博客在教學中的應用
（一）博客幫助教師
教師建立博客，把上課內容，教學重點，課下作業等發表博文供學生隨時了解，交流，提高。學生定期瀏覽教師的博客,可以從中及時了解相關課程信息。把教學經驗，心得體會，教學技巧等發博文有利于教師之間交流溝通，互相提高。博客平臺特有的“平等、開放、共享”的發布機制，為教師構建起了分享與交流的平臺，通過博客，可以使教師間進行協作和交流。教師之間可以相互閱讀和評論博客內容，在教師之間形成一個寬松、開放的學習和溝通社區，教師在這個網絡社區內，在分享與交流中促進自身教學水平的提高。可以利用博客進行備課研討活動，避免教師受時間和空間的限制。
（二）博客幫助學生
學生建立博客，把學習當做寫日記，培養積累習慣。及時了解掌握學習情況，與老師、同學在博客這個氛圍下討論、提高。學生可以根據老師的指導反映出他們在學習過程中產生的問題、關于問題的想法與思路以及問題的解決過程。教師可以及時了解學生的學習狀況,對這些問題和信息進行及時回復,形成教學反饋。在教學環節上，可以利用博客組織并展示教育資源，使之成為教師管理學習資源、信息的工具，還可以在博客里設置一些課程專題等供學生使用。
（三）博客幫助學校
學校建立博客，把有關教學的文件、通知及時發布，教師、學生、家長能隨時了解學校動態。一些建議、意見能夠及時反饋，提高學校管理水平。
（四）博客對教學理念的影響
1、有利于轉變課堂教學策略。在傳統的課堂教學中，學生是知識的接受者， 是教學的客體，教學策略主要圍繞如何教而定，學生的主體地位得不到體現。 利用“博客”，師生關系將發生轉變，學生自己上網搜索知識，是學習的主體。
2.有利于轉變教學過程。“博客”信息豐富，學生自己能夠獲取知識， 教學活動就從教師的講授活動轉變為人機互動、生生互動。 教師的主要任務是 設計教學程序，選擇教學資源，指導學生在情景中發現問題，收集信息分析問題，尋找線索解決問題。
3. 有利于改變教學組織形式。利用“博客”，學生的學習形式主要是個別學習、在線交流、小組討論，教學活動的組織形式，就由傳統的課堂教學轉變為面向解決問題的探究活動和面向知識運用的實踐活動，適應新課程改革的需求。
（五）博客對教育管理的影響
博客適用于各種管理信息的交流和過程的記錄，進行績效監測和過程性評價，為教育管理提供了新的實現途徑和模式。學校管理博客的交互性使其成為教師之間、學校管理者與教師之間、師生之間溝通與交流的有效手段，有助于實現教育管理的民主化和數字化，提高管理的效能。
（六）博客對師生學習生活、人格培養的影響
1、對教師來說，首先，博客之間實現了深度交流和溝通。使教師之間的相互學習、切磋和研討能夠更加經常、有效和深入。其次，博客使教師能夠突破身份、地域和學科等方面的界限。通過群組許多教師可以對共同關心的話題進行討論，或共同參與某個教研課題的研究。第三，博客有助于養成利他的共享的開放精神。教師通過訪問其他博客得到幫助，體味博客文化的內涵，將會逐步克服保守心理和對版權的狹隘理解，養成開放的心態和合作共享的精神。
2、對學生來說，首先，通過博客學生面對的是現實世界中真實情形。在這些情景中，他們能真正運用所學知識去解決現實世界中的問題。來自各方面的激發，將有利于學生處理復雜意見的能力提高，有助于學生在討論、交流中發展自己的認識。其次，通過博客，學生可以找到很多不同風格、水平的教師。這樣，學生可以根據自己的學習水平進行選擇。學生也就擁有了更多發展的可能性。第三，通過博客，可以讓更多的學習者參與到群體學習過程中，有效地鼓勵學生的參與和協作，培養學生協作學習的能力，成為學生成長歷程的記錄和人生檔案。
三、博客在教學應用中的優勢
（一）信息過濾，沉淀精華。
互聯網內容豐富多彩，辨識能力差的學生不適合隨意瀏覽。教師通過博客把相關信息收集、整理、發布。給學生創造一個安全的上網區域。教師通過寫博客可以不斷的把教學實踐中的感受、技巧總結發布。通過知名教師的博客豐富自己的教學，并與同事討論提高。
（二）滿足學生的個性要求和價值觀。
博客的模式是平等的，它可以成為教師與學生交流的工具，是教師認識學生、理解學生的一種方式。基于博客技術的網絡教學，一方面使師生雙方在對話時弱化教師高高在上的形象，使學生暢所欲言，敢于說出他們在直接面對教師時不方便表達的想法；另一方面，學生可以在網上組建自己的受眾群體，通過群體的交流產生共鳴而獲得教師的關注，滿足學生的個性要求和價值感。
（三）促進師生的溝通。
新課程以交往為教學的落腳點，重構師生關系，要求師生互動，在溝通和對話中共同發展。博客里面基于師生平等對話讓學生獲得更多的心理安全感，克服畏懼的心理，從沉默中走出來，以更積極的心態參與教學活動中來，發出自己的聲音；讓教師走向對話，真正實現教學中的民主和平等。博客的模式是平等的，它可以成為教師與學生交流的工具，是教師認識學生、理解學生的一種方式．這種溝通除了教師與學生在教學內容上的溝通外，更多包涵感情的溝通，更具有人性化，促進師生的交流。
結束語
在現在這個信息時代，利用現代信息技術進行教學是大家的共識。博客這個有力的工具為我們開展教學工作提供的很大的幫助，我們的教師、學生、學校等教育相關人員都應該利用起來，把我們的教育事業提高一個檔次，使教師樂教，學生樂學，讓信息通暢，交流充分。
趙森林