教案設(shè)計
教育背景：
學(xué)生到了八年級，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，我們經(jīng)常遇到學(xué)生的作業(yè)問題，如：不交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量差、有的學(xué)生為了不寫作業(yè)而撒謊等等不良的習(xí)慣。
教育目標(biāo)：
通過本次微班會活動，展開討論，深入分析作業(yè)的本質(zhì)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到做作業(yè)的重要性，從而自覺自發(fā)改正不良作業(yè)的習(xí)慣，從而調(diào)動學(xué)生按時、認(rèn)真完成作業(yè)的熱情。
教育準(zhǔn)備：
調(diào)查班內(nèi)有哪些不良的作業(yè)習(xí)慣
教育過程：
一、 主持人宣布活動開始
為端正我們學(xué)習(xí)態(tài)度，為取得優(yōu)異成績打下堅實的基礎(chǔ)，我們今天組織召開以“按時完成作業(yè)”為主題的微班會，希望通過這次活動，我們能真切了解到不良作業(yè)習(xí)慣的危害性，從我做起，能夠做到按時獨(dú)立完成作業(yè)，使不良作業(yè)習(xí)慣徹底從我們學(xué)習(xí)生活中消失。
二、 故事引入
有一個同學(xué)做任何事都不愛動腦筋，有一次參加了學(xué)校組織有獎?wù)魑谋荣悺Ｋ蛷木W(wǎng)上抄襲了一份文章。結(jié)果他那篇獲獎了，在頒獎典禮上老師讓他把文章給同學(xué)們朗讀一遍，剛開始同學(xué)們覺得他寫的很精彩都報以掌聲，可當(dāng)他讀完時同學(xué)們卻全都大笑不已，原來他抄襲別人的的文章時把別人的名字也抄了上去。
同學(xué)們說說，本故事反映了什么問題？
三、 分析現(xiàn)狀、思考討論
1、我們平時學(xué)習(xí)過程中有哪些不良的作業(yè)習(xí)慣？
學(xué)生討論，班主任總結(jié)歸納：
不交或遲交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量低，抄襲作業(yè)。
2、這種不良作業(yè)習(xí)慣的惡果現(xiàn)象？
學(xué)生討論，班主任總結(jié)歸納：
（1）抄襲作業(yè)中最明顯、最直接的后果，是該學(xué)科學(xué)習(xí)成績不斷下降，從而以后與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)水平差距逐漸加大，由于作業(yè)不是自己做的，所學(xué)新內(nèi)容得不到鞏固，特別是數(shù)學(xué)，前后的知識聯(lián)系比較緊，初二學(xué)不好，初三則更難了了，發(fā)展下去，就跟不上班。
(2)由于長時間的晚交、遲交，整天處于補(bǔ)作業(yè)的狀態(tài)，成績越來越差。再加上老師經(jīng)常的批評和同學(xué)們的譏諷，心理的壓力就會越來越大，退縮心理就會形成，越來越厭惡學(xué)習(xí)，最后只得放棄學(xué)習(xí)。
3、為什么大家要做作業(yè)？做作業(yè)的目的是什么？
學(xué)生分組討論，然后輪流發(fā)言，總結(jié)得出：
作業(yè)是為了鞏固學(xué)習(xí)效果，是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，不是多余的，不是為了應(yīng)付差事。
4、班主任從老師的角度談老師對作業(yè)的感受：老師批改作業(yè)時最幸福的感覺，即看到學(xué)生指出了最關(guān)鍵所在，看到學(xué)生有專業(yè)知識分析得恰到好處，這是老師最幸福、眼睛最亮的時候，也是學(xué)生從眾多學(xué)生中在老師心目中脫穎而出的最好方法。相反，遲交晚交或不做，甚至抄襲，老師不但不高興，反而是最痛苦、最悲傷的時候，因為你在浪費(fèi)老師的時間！這也是學(xué)生想自毀形象的最好方法。
5、怎樣的習(xí)慣是好的作業(yè)習(xí)慣
（1）每節(jié)課后，整理知識點，及時完成作業(yè)。
（2）作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔。
（3）不邊做邊玩，不抄襲作業(yè)，不任務(wù)觀點，不懂的主動向老師請教。
（4）每天放學(xué)前，將所有作業(yè)記載完整，回家做完作業(yè)后，先對照家校聯(lián)系本，自檢一下作業(yè)是否都完成，查漏補(bǔ)缺。
（5）每次作業(yè)批改后，及時分析，用紅筆訂正在錯題旁邊。
（6）每天將學(xué)案整理好，考前將錯題整理成錯題集。
6、我們今后該怎么做？
學(xué)生分組討論，然后輪流發(fā)言，總結(jié)得出：
從現(xiàn)在做起，改掉不良習(xí)慣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)。
四、 全班宣誓：
從現(xiàn)在做起，改掉不良習(xí)慣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)。
班主任總結(jié)：
周永琴