一、根據課文，在橫線上給拼音寫漢字，在括號內給漢字注拼音，并解釋底下加橫線的字詞：
不自 （liàng）力 狂 （wàng） （qiè）笑 （zhān）自喜 咫（ ）尺
蓬蒿（ ） （xǐ）形于色 陷 （jǐng） 相形見 （chù） 高深 （mò）測
精巧絕倫： 深 （suì） 混 （xiáo ）敬畏：
不過爾爾：
二、判斷本文的體裁
文中主要運用了 這種表達方式，所以本文的體裁屬于 文。（A、記敘 B、議論 C、說明）
三、整體把握課文內容
從論證方式看，本文在第一部分首先批駁了的 錯誤觀點，然后在
第二部分最后從正面論證并歸結出 這一正確的觀點。
四、深入閱讀課文，理解課文的批駁對象、駁論過程、立論過程，論證方法和中心論點：
（一）課文的第 至第 段，屬于 論部分。（A、立 B、駁）
1、第一自然段先擺出人類 的錯誤觀點，把它作為批駁對象，然后用
和 兩個比喻，以喻證法批駁。
2、第二、三自然段先以 這個擬人句和 這個比喻句總起，然后以人類 、 、 三個方面的事例為論據，運用例證法，肯定人類的進步，但有指出自然宇宙的無限性、人類探索自然的歷程的艱巨性、復雜性，以及人類認知的局限性、幼稚性、錯誤性、危險性，從而批駁 的做法。
3、第四、五段分別就 、 、 等及其智慧生物產生、演變時間的 、從自然里其他生物與人類智慧的 ，自然與人類創造力 的幾個方面，一一 （A、類比 B、對比 C、比較），以對比論證法證明 的觀點。
（二）課文的第 至第 段，屬于 論部分。（A、立 B、駁）
4、第六、七段主要論述：（1）大自然創造智慧生物的目的在于；（2）從來歷，人類智慧是大自然的 ；從地位看，人類智慧只不過是宇宙智慧的 表現；從關系看，人類智慧與宇宙智慧是 。作者還把宇宙比喻為 ，把人類比喻為 ，運用喻證法生動形象的闡明
的觀點。
5、最后幾段：（1）采用問 （A、選擇問 B、是非問 C、設問 D、反問），從宇宙有運動、演化，有聲寂、有生死、有醒睡的現象，闡明宇宙是有 力的；（2）闡明我們與其他生物關系是 等的。
（三）文章從駁論到立論，通過層層深入的論述，最后水到渠成地歸結出全文的結論，也就是全文的中心論點： 。
人教版語文八年級下冊第12課《羅布泊，消逝的仙湖》復習學案
（編寫：梁永堅）
班別：姓名：學號：成績：
一、根據課文，在橫線上給拼音寫漢字，在括號內給漢字注拼音，并解釋底下加橫線的字詞：
蕭（sè）和（xù）干（hé）吞（shì）張（qiān）
蕩（yàng）（luǒ）露無（yín）邊（yuán）崩（ta）
1（mián）延不絕（hǔn）然一體 滄海桑田：
二、閱讀課文，回答下列問題
（一）本文是報告文學，詳細報道了羅布泊消失的過程、結果和原因。
1、看課文回答：羅布泊位于，它原本有的美譽。
2、填寫下表，了解羅布泊消失的過程和結果：
羅布泊的環境變遷情況和過程
變化項目 從四世紀至上世紀80年代（敘說順序：順序）
原本 后來
氣溫變化
河流長度流量變化
牲畜種類數量變化
禽鳥種類數量變化
植物種類數量變化
胡楊長勢的變化
人類居住狀況
勞作方式變化
水域面積變化
耕地面積的變化
沙漠化的進程
3、 課文在描述和說明羅布泊的今昔變化時采用了各種修辭方法和說明方法：
（1）判斷下邊的語句采用了什么修辭方法？并且說說它們分別起什么作用？
（過去的羅布泊）‘‘在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……”
修辭：作用：
（現在的羅布泊）“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。”
修辭：作用：
（2）請從文中分別找出一個采用了下列說明方法的語句：
摹狀貌
列數據
作比較
舉例子
4、課文分析造成羅布泊生態環境惡化的原因主要有哪些？請作出歸納。
（1）（2）（3）（4）
5、請簡單歸納塔里木河兩岸動物、植物減少、死亡的情況，并說說作者用了什么說明方法。
6、作者在報道了羅布泊干涸的過程和原因后為什么還專程去考察和報道當地防風林、胡楊林的退化死亡現象？
7、讀課文的最后三段，思考、回答問題：
（1）為什么在說完羅布泊的消逝之后，還要提及青海湖、月牙泉正在上演的悲劇?
（2）這是什么寫法？
梁永堅