閱讀教學步驟 教師隨筆
朗讀教學是小學語文教學的一種主要手段。新大綱要求：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養語感，受到情感的熏陶。如何讀好一篇課文呢？這里我以《水鄉歌》一課為例，淺談朗讀三步曲。
（1）初讀，正確地讀。初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。要從小處做起，字字清晰，發揮文中的拼音的作用，可結合生字詞的正音進行。學生可圈出課文中的生字詞，讀準字音；接著讀通長句子；然后分段讀；最后把整篇課文連起來讀一讀。讀前可以聽老師范讀或聽錄音。還可以幾個同學組成朗讀小組，請朗讀能力較好的學生帶動薄弱的學生或大家比賽讀，仔細聽，看誰讀得正確，待會兒大家再來評一評。這樣使初讀的目標切切實實落在“正確地讀”上。
（2）熟讀，流利地讀。熟讀課文，要求讀得流利，瑯瑯上口，不讀破詞句。這是朗讀課文的第二階段。這個階段也可在初步理解課文的基礎上進行。如《水鄉歌》一課重點介紹水鄉的三多，在學生初讀課文理出課文描寫了水鄉的水多、船多、歌多，再抽出這三個自然段重點練習朗讀。一可以對課文更熟悉；二也能在讀中感悟。朗讀中，幾個比較難讀的句子抽出來訓練，讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。
（3）細讀，讀出一定的感情。詞句的理解可在朗讀中進行。實際上“理解詞句”和“有感情地朗讀”是相輔相成的。也就是說，正確地理解詞句就能正確地讀出情感，而在讀出句子的感情的同時又加深了對詞句的理解：如讀第一自然段時可想一想這段話中你最喜歡哪一句？為什么？ （池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。） 你為什么喜歡這一句？讀一讀（讀音稍延長，讀出水鄉的水多）。 看標點符號讀，如“水鄉什么多？水多。”（疑問句，要讀出疑問的語氣，讀得活躍一些；陳述句要讀得肯定。）另外，在指朗讀的同時，一定要注意加強良好的讀書習慣的培養。如：在初讀課文時，要借助拼音給自己正音；在練讀階段要注意不用手指讀，換行讀時不要轉動頭，養成專心讀書的習慣，在熟讀了課文讀得流利時，注意不拖腔帶調，同時讀書的聲音要洪亮。
趙玉君