中國青年報 2001-11-27 藍燕
運用阿基米德原理和連通器原理，在輸液瓶的茂菲式滴管中放入一個小球，就可以在液體將盡時避免回血發(fā)生，同時也能節(jié)省藥液。今天下午，北京五中高一（1）班的王帆和王天雄在階梯教室向同學(xué)和老師介紹完自己的研究性學(xué)習(xí)成果后，立即引出一片高舉的手臂。“如果你的輸液長膠管中沒有氣體，堵在膠管口上的小球會不會浮不起來？”“如果患者輸液的手臂活動，會不會也使小球浮起，從而造成回血？”“在意外情況下，小球會不會進入長膠管造成堵塞？”……
盡管臺上站的兩位小伙子是有備而來，但同學(xué)們的問題仍有許多超出了他們的預(yù)想范圍。
整整兩個小時，4組、11名同學(xué)在五中組織的這次“研究性學(xué)習(xí)邁出第一步”的講臺上展示了自己小組的初步研究成果。有對醫(yī)院輸液器的改造，有對路邊雨水的收集設(shè)想，有為高端電腦設(shè)計的散熱器，也有自己設(shè)計的未來電腦。
在他們的講演和展示中，你經(jīng)常可以聽到“根據(jù)阿基米德原理”、“根據(jù)壓強原理”或“依據(jù)虹吸原理”這樣的話。參加這種研究性學(xué)習(xí)的答辯活動，你能體會出這些尚缺乏大量生活實踐的高一學(xué)生在研究過程中的稚嫩。他們經(jīng)常被層出不窮的提問弄得張口結(jié)舌。“如果你收集的雨水是酸雨怎么辦？那就不能用來澆花。”“如果你設(shè)計的過濾網(wǎng)被膠狀物質(zhì)堵住，怎么辦？”“你們設(shè)計的雨漏能適應(yīng)穿高跟鞋的人走路嗎？能防止小偷盜竊嗎？”……
但是，參加這種研究性學(xué)習(xí)的答辯活動，你能從中感受到學(xué)生面對試驗結(jié)果的真誠和對科學(xué)知識的尊重。為了證明抽水所需的力，劉暢他們不僅設(shè)計出了公示“Gf＝Fs”，為了解釋它，還一次次在大小不同的容器中插入噴嘴的吸管，通過彈簧秤上的刻度，讓同學(xué)們看到，容器的大小不會影響噴水的力量。
今年以來，學(xué)校里、教育論壇中和傳媒上，研究性學(xué)習(xí)就像一個時髦的名詞不斷出現(xiàn)在人們眼前。一會兒說中學(xué)生提出的問題研究生都提不出來，一會說中學(xué)生研究世界性難題。好像僅僅是由于使用了一個新的名詞---研究性學(xué)習(xí)，剛剛才被公眾斥責(zé)的、橫行于中國廣大國土多年的應(yīng)試教育，一下子就變成了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的沃土。好像中國的中學(xué)生都是現(xiàn)成的科學(xué)精英。好像科研只不過是想到就可以做到，提出課題就可以攻破難關(guān)的小事。以致有些科學(xué)家擔(dān)心，這樣宣傳“研究性學(xué)習(xí)”，會讓中學(xué)生感到科學(xué)不過如此，從而完全看不到科學(xué)的嚴肅和艱辛。
研究性學(xué)習(xí)究竟是什么？
北京東城區(qū)教育局局長周煥奇說，研究性學(xué)習(xí)更重要的是讓中小學(xué)生體驗這個過程。體驗科學(xué)的態(tài)度，體驗科學(xué)的規(guī)范，體驗科學(xué)的思想，體驗與人合作和分享成果，等等等等。
我們看到，在五中收到的450多項研究性學(xué)習(xí)成果中，幾乎都是學(xué)生們在生活中遇到的問題，由于知識所限，多數(shù)還經(jīng)不起嚴格的推敲，更沒有經(jīng)受市場的檢驗。但是，他們的答辯中不僅涉及了物理、數(shù)學(xué)知識，也涉及生物、化學(xué)，甚至演講藝術(shù)。北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系劉來福教授說，研究性學(xué)習(xí)或者說探索性學(xué)習(xí)是綜合性的，因為它來自生活。絕不會是因為學(xué)物理要解決某個問題，或?qū)W化學(xué)產(chǎn)生了某個問題，而是生活中的問題需要物理、化學(xué)和生物，需要綜合性知識。學(xué)會選題，這是科學(xué)研究的第一步。
北京教育學(xué)院女博士季蘋給同學(xué)們講了一個故事：大哲學(xué)家蘇格拉底的母親是個助產(chǎn)婆。他曾經(jīng)提過一個看似很傻的問題：究竟是母親生孩子，還是助產(chǎn)婆生孩子？季蘋說，蘇格拉底的問題很像我們的教師和學(xué)生的關(guān)系，在研究性學(xué)習(xí)中，老師就應(yīng)該像助產(chǎn)婆那樣，只能幫助學(xué)生，而不能代替學(xué)生。她評價說，研究性學(xué)習(xí)使教育的基本概念在轉(zhuǎn)變，過去我們認為知識是由一個個知識點連接起來的，而現(xiàn)在我們看到，知識只有在熱愛中才有活力，在探索中才有生命。