2013年--2014年上學期，我擔任高一（3）班班主任。這是我第一次當班主任，在接手這個全新的班集體時，我對高中班主任工作了解最多的只有空泛的理論，沒有任何的實踐經驗。一個學期里，在校領導的幫助和領導下，在各任課教師的大力支持和配合下，我靠著自己一步步的摸索和反思總結，使得班級的各項工作都能順利開展，使得每位學生在學習、生活等方面都有一定的進步。
經過一段時間的接觸和觀察，發現我們高一（3）班學生的特點是：（1）學生較活潑、好動，思維活躍，個別同學甚至比較“頑皮”。（2）學習主動性差，學習自覺性不高，需要反復強調、做工作。（3）因為學生的家庭環境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成，綜合能力及素質有待提高。
針對以上特征和班級的學期目標，我在班級的監督、引導和管理方面做了如下的工作，并初見成效。
一、班級德育工作
1、在開學伊始，我就認真指導學生學習了《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》，利用班會、課余時間耐心地對學生進行思想政治、班規、校規、文明禮貌、課堂紀律等方面的教育，并逐漸養成文明禮貌的好習慣，如遲到要喊報告，見到老師要問好等。
2、制定了較細致的《高一（3）班 班級規章制度》，具體包括《高一（3）班嚴重違紀處罰制度》、《高一（3）班 班委注意事項》、《高一（3）班 遲到、早退、曠課、請假制度》、《高一（3）班 衛生、勞動制度》、《高一（3）班 自習課、集會制度》、《高一（3）班 作業檢查制度》，從各個方面嚴格規范學生的行為。兩個月后，學生基本能遵守各方面的紀律。
3、經常灌輸給學生以樸素、簡潔為美的審美觀。因此同學們在儀容儀表上都能做到“七不”：不穿拖鞋，不染發，不穿奇裝異服，男生不留長發，女生不燙發、不化妝、不戴首飾。如果有發現不良現象馬上進行教育，并且集體共同監督。
4、有計劃地培養了學生的集體觀念和參與意識，讓他們對自己的班級能有一定的認同感，積極參與到班級的管理工作當中，逐漸學會自律和律他，配合老師共同維護好班級的紀律和各項規范。
當然，其中存在的問題還是不少，如遲到、不交作業，做值日生不認真等情況仍是屢禁不止，下學期在這些工作上還要加強力度和效果。
二、班級學習情況
經過一個學期的思想教育工作，班級內部已形成了良好的學習風氣，能夠互相競爭、共同討論、互相幫助，班級的面貌也借此得以提升。
1、最主要的變化是學生能夠認識到高中學習的主要任務和最終目標，能較快地轉變觀念、端正態度，以爭取在三年后考取一所自己中意的大學。
2、充分利用好早讀、自習課組織學生進行有效的練習和復習，同學們的學習積極性就借助這種良好的氛圍不斷加強。
3、課堂秩序良好，能配合老師在課堂上積極互動，經常得到科任老師們的贊許。
5、各種學習習慣開始養成，大多數同學都能做到按時交作業。
三、工作經驗總結
在當班主任期間管理好班集體，在學生中樹立威信等方面我頗有感觸，希望與各位同人互相交流互相借鑒：
1、發揮班干部的帶頭作用
班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則；鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，但對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。
2、正確引導班級輿論
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒獎，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和鼓勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種扶持正確，地址錯誤的良好班風。
3、把握批評的尺度
作為班主任，我盡量發現每個孩子身上的閃光點，批評錯誤的同時，也告訴孩子他的優點在哪里。前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看孩子的缺點”。
4、注意與學生交流溝通
我經常利用課余時間與孩子們交談，以更好的把握孩子們的心理動向，從各方面及時捕捉孩子情感波動和行為變化，幫助他們更好更全面的發展。
5、加強與家長的交流
加強與家長的聯系，使學校與家庭有機結合在一起，也加強了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解，增進了師生友誼。
6、密切與任課老師之間的聯系，共同做好學生工作
我經常主動地與任課老師進行交流，了解學生的課堂表現，以便課后及時做好學生的教育工作。為了增強做學生工作的時效性，我經常與任課老師一起探討教學學生的方法。
7、班主任一定要身體力行，以身作則
班主任的一言一行，對學生影響很大。我平時，嚴格要求自己，語言上，從不謾罵、侮辱學生；行動上，從不體罰學生；每次向學生借東西，我都會說謝謝；話說錯了事情做錯了會及時說對不起；地上有紙屑，我會彎腰去撿起。這些對教育學生也有著很深的意義。
這是我本學期班主任工作的總結和匯報。
怡琳