班主任是一個班的靈魂，是學生的主心骨，是學生的楷模，班主任的工作態度直接影響這個班，俗話說有什么樣的班主任就有什么樣的班。
一、給班注入合適的靈魂。（精神加目標）
接一個班就要結合本班的實際定下基調，不可高也不可低，然后用激勵性的語言營造氛圍。第一屆是“三年清苦日，到頭一場喜”， 第二屆是“1460天的奮斗，2000年的驕傲”。第三屆，“80光榮我光榮，我為80爭光榮”，“同舟共濟，共創輝煌”。第四屆，“09，09，精神永久”，第五屆 ，“良心無愧，信心無畏，恒心無敵，青春無悔”。還有短期的如“奮斗一生，無悔一生”，“成績低，人格不低”，“迎著晨曦走來，想一想我們應該做些什么，披著夜幕歸去，慮一慮我們做了些什么”等，另外設計班歌，結合學校定座右名。
二、提高班主任的自身素質。
如果教師工作上，知識上和成就上有輝煌卓越的表現時，所有的學生就會傾向你，相反你表現出無能和平庸，不論你如何溫存，說話如何耐心，如何的殷勤善良，如何體貼關心學生，你仍然不會博的學生真正的尊敬。因此我們必須全面提高自身的素質，刻苦鉆研業務，努力提高自己的專業水平，拓寬知識面，力爭成為一個雜家，或者有特長，讓學生服你，一個知識面狹窄，孤陋寡聞，業務水平低的班主任不容易獲得學生的信賴。
三、班主任要掌握第一手學生情況。
1，觀察法。班主任要有目的，有計劃的深入到學生的學習、勞動、課外活動和課余生活中去，全面而真實地觀察學生的各種表現。首先，要選擇好觀察點。班主任要在不驚動學生的前提下進行觀察，獲取真實的第一手材料。其次，在觀察中，班主任切不可大意，視而不見，一定要細心、敏捷、明察秋毫，注意突然的、甚至是微小的變化。某個活潑的學生為何突然間沉默寡言？一個守規矩的學生為何屢屢遲到？某某為何心神不定？這些都需要班主任通過細致深入地觀察來探明原因，洞察學生的內心世界。（舉個事例）2，問卷調查，問家長，任課老師，學生，看門的。3寫周記讓學生自己說。只有這樣我們處理問題才不會武斷，才會客觀。
四、注意協調好學生與各科任老師的關系 。
教師與學生的關系是教育過程中最基本的人際關系。融洽的師生關系，教師授課時就會精神振奮，滔滔不絕，學生聽課時也會精力充沛，即使是較為嚴厲的批評，學生也會認為是老師對自己的關心和愛護，從而愉快的接受；反之，假如師生關系不和，那么教師授課時勢必無精打采，影響教學水平的發揮，學生聽起來也往往萎靡不振，不理不睬，因此，只有建立良好的師生關系，才會有良好的教學過程，才能高質量的完成對學生的塑造和培養。而協調好學生與科任老師的關系，班主任起到了橋梁和紐帶作用。
首先，我主動與各科任老師聯系，經常互通情況，交換意見，在思想教育、學習、作業等方面的要求上取得統一；并且及時解決任課教師在授課過程中的突出問題。從而形成一個有戰斗力的團體。
其次，我經常教育學生要尊重教師，尊重他們的勞動。 有事可以和班主任說，不可頂撞老師，學生要有讓反老師的原則。教育學生適應老師。在學生面前夸我們的老師，找我們老師的閃光點。
五、班主任工作切記：
1.急于求成簡單化。，欲速則不達。
2.先熱后冷情緒化。班主任工作具有艱巨性和復雜性，要持之以恒。
3.心血來潮突然化。班主任對班級工作做全面、穩定的安排，使班級工作有計劃、有步驟地進行。
4．做工作是給自己做，不要小看孩子，他們有桿秤，另外我們的學生會長大，他們一定會看清的，也會理解的。
師杰