一、 說教學目標
本單元--現當代散文單元學習重點就是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味文章的語言，賞析散文的表現手法。依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：
（1）知識與能力目標：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。并課后進行寫景抒情散文的相關訓練。
（2）過程與方法目標：在教師恰當的提升引導下，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，并掌握一定的賞析散文的方法
二、說教材
《荷塘月色》是寫景抒情散文中的現代典范，早在20年代，它同《槳聲燈影里的秦淮河》等，以“漂亮縝密”的寫法，打破了“美文不能用白話”的迷信，樹立了白話美術文的典范。他運用借景抒情的手法，景中有情，情隨景遷，使得文章既有繪畫美，又有情趣美。學習這篇文章，教師要領導學生披文以情，由文辭之表，探情感之里，賞析語言美之余，體會作者復雜的感情變遷。
三、說學法
1朗讀法 形式多樣的讀、大量的讀
2討論法 通過提問思考討論，引導自己思考，自己得出正確答案。
3質疑法 引導學生從無疑處發現問題，提出問題
四、說教案設計
1、情境生成：選用舒緩又略帶傷感的音樂，例如《春江花月夜》，找同學朗讀課文，讀后全班進行評價，包括情感、節奏、語音等方面，對此進行糾正。全班再配合悠緩的音樂，投入感情，朗誦全篇。
2、問題入文：
a，題目為“荷塘月色”，文章是否在第一段就描寫荷塘美景？（學：不，第四段）
b，作者在第四段分別寫了哪些景物？（學:荷葉、荷花、荷香、荷波）
c，作者在描寫荷葉時，運用了哪些修飾成分？（學:曲曲折折、彌望、田田、亭亭的舞女的裙）借助想象，揣摩這些修飾成分，疊詞、比喻等的直觀感覺。將亭亭的舞女的裙與王昌齡《采蓮曲》“荷葉羅裙一色裁”對比，體會二者描寫側重點的不同。（學：前者是形狀，后者是色彩。）
d，“有裊娜地開著的，有羞澀的打著朵的”中的“裊娜”“羞澀”能否置換，為什么？“一粒粒明珠”、“碧天里的星星”、“出浴的美人”，這些比喻的各自側重點什么，為何不能刪掉“出浴的美人”，以此來體會博喻的意義。荷花的清香與渺茫的歌聲的相同點是什么，以此領悟通感手法。
e，請同學閱讀第五段，再思考作者是如何描寫月色？是直接描寫，還是借其他事物間接表現？抓住瀉、浮、籠幾個動態詞匯來想象月夜荷塘的意境。思考“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰到了好處”這一句的原因？找到此段中的通感用法。
f，為什么忽然想起日日走過的荷塘，提出全篇文眼，找出能夠體現情感變遷路線的句子，總結文章結構：不寧靜--求寧靜--得寧靜--失去寧靜，淡淡喜悅，淡淡憂愁。
g，從原文中找出作者心里不寧靜的原因，分析兩個自己分別是什么。
h，思考江南采蓮在文中的作用？理解收尾呼應的結構。
五、拓展訓練：
學習范文的藝術表現手法，如，比喻、擬人、通感等，正面描寫和側面描寫相互輝映，以情帶景，景隨情遷等情景交融手法，寫一篇借景抒情散文。
羅麗