學習目標
1、把握本文有關恐龍滅絕的觀點
2、本文說明其觀點的行文順序及語言特點
3、善于運用圈點勾畫的方法在文中提取主要信息。
4、科學需要合乎邏輯的分析、探索。
5、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。
學習重點 1、了解文章所說明的事理，領會文章的說明順序。
學習難點 2、、品味本文語言嚴密準確的特點。
學習過程 （一）導入新課：
今天我們來共同探討美國著名科普作家和科學幻想小說家、被公認為當今美國科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》
文章的題目通常對文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會寫些什么呢？大概會介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧
本文到底介紹什么科學知識，我們肯定能在文章里找到答案就請大家和我一起進入阿西莫夫書寫的科學世界吧！
（二）據言知意你從文中知道了什么？
請同學們瀏覽文章，了解本文究竟揭示了什么科學奧秘，借此了解本文的主要內容
在品析之前解決字詞知識
1、文章是介紹沙子的知識嗎？
（有關恐龍滅絕的原因，原來本文的主角不是沙子，而是恐龍）
2、對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據是什么？
科學界對于恐龍在6500萬年遭遇滅頂之災，存在著的兩種對立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。
“撞擊說”的依據：在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發現了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。這種撞擊也許深入到了地殼內部，引起火山噴發造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間內陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因。
“火山說”的依據：如果地球突然經歷了一個火山爆發期，許多火山大致同時
噴發，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難
說明順序：科學發現→觀點產生→科研成果→印證觀點這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序
☆邏輯順序：指按照人們思維發展的順序，進行合理的推論而得出科學結論的思維過程，寫作有關科學知識的文章是通常會采用這種符合思維順序的方法作為行文思路，這就使邏輯順序與時間順序、空間順序共同成為說明文的三大說明順序
3、作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？
作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。
“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。”
證據一：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖層中，發現了斯石英--壓扁的沙子。
證據二：斯石英只在被撞擊后才形成， 所以如果是火山爆發吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。
結論：無疑是撞擊毀滅了 恐龍。
4、題目是《被壓扁的沙子》，內容卻恐龍滅絕的原因，題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了？我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會不會更好？
本文題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產生，與被壓扁的沙子的科學發現和科學研究密不可分此外，文題形象性強，容易激起好奇心，引起人們的閱讀興趣
（三）品味語言和說明方法。
同學們對邏輯順序有了基本認識，可是將深奧的事理由淺入深地展現在人們面前，一方面需要縝密的思維過程，另一方面還要借助語言這個有效的交流工具，準確嚴密是說明文語言的基本要求，品味文章語言特點，也是我們閱讀文章的一項基本能力。
1、請看這兩句話：
（1）這是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因
（2）這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因
兩句話有什么不同？有“也許”跟沒有“也許”，這句話表達的意思有什么不同？
（點撥：“這”指什么？“小行星或彗星撞擊地球使很長一段時間內陽光無法抵達地球，是導致地球生物滅絕的原因”是客觀事實，還是根據現象推出的結論？是科學家根據科學現象進行科學推測得出結論如果去掉“也許”，句子意思就成了一個科學的判斷，與客觀事實不符由此可以得出這樣的結論：去掉“也許”，句意過于絕對化，與客觀事實不符）
雖然只是一個詞的應用，卻足以體現說明文語言準確和嚴密的特點
2、請看這兩句話：
（1）如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變為普通沙子
（2）如果在大約1000℃把斯石英加熱30分鐘左右，它將變為普通沙子
像.（2）把表示溫度和時間的詞換成不確定的大約數字，行不行？
（不行因為斯石英變為普通沙子的溫度和時間是推測出來的，還是經過科學驗證的客
3、（學以致用）你在文中還能找出與前兩個事例相似、能夠體現說明文語言準確嚴密的特點的句子嗎？嘗試分析這些句子
舉例1）
舉例2）
4、運用了哪些說明方法？
列數字 80年曾經有報道說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中
舉例子 例如，1987年就有人指出，如果地球突然經歷了一個火山爆發期，許 多 火山大致同時噴發，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。
包含