傷仲永
【學習目標】
1、結合課文注釋和工具書翻譯課文。
2、學習并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。
3、理解作者的思想觀點，能明白方仲永泯然眾人的原因。
4、熟讀課文并能背誦。
【學法指導】
《傷仲永》是一篇文言文，學習重點是讀讀、譯譯、背背。同學們要在熟練朗讀的基礎上，達到背誦；弄懂文中的生難文言詞語的含義，能夠理解課文大意。學習此文，應關注作者在文章最后一節所發表的議論，談談你自己的理解和看法。想想自己應如何處理天資和后天努力的關系。
預習案
一、知識鏈接
1．王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、思想家、文學家 。晚年封為荊國公，謚號“文”。著有《臨川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
2．唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏。
3、注意下列語句的停頓
①仲永/生五年
②借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名
③其詩/以養父母、收族為意
④自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者
⑤傳/一鄉秀才/觀之
⑥日扳仲永/環謁于邑人
⑦余聞之也/久
⑧其/受之天也，賢于材人/遠矣
二、基礎自測
1．讀準下列字音音
仲（ ） 隸( ) 嘗（ ）
啼（ ） 焉( ) 邑（ ）
扳( ) 謁( ) 稱( )
泯( ) 矣( ) 耶( )
2．識記重點詞語
世隸耕（ ） 即書詩四句（ ）
自為其名（ ） 或以錢幣乞之（ ）
日扳仲永環謁于邑人（ ）（ ）
不能稱前時之聞（ ） 泯然眾人矣（ ）
固眾人（ ） 賢于材人遠矣（ ）
3、掌握詞類活用。
父異焉 異：
邑人奇之 奇：
稍稍賓客其父 賓客：
父利其然也 利：
4、古今異義。
自是指物作詩 古義： 今義：
稍稍賓客其父 古義： 今義：
或以錢幣乞之 古義： 今義：
泯然眾人矣 古義： 今義：
5．對文中的“之”“于”進行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。
之：
① 忽啼求之： ② 借旁近與之： ③ 余聞之也久：
④ 不能稱前時之聞： ⑤ 卒之為眾人：
于：
① 環謁于邑人： ② 于舅家見之：
③ 賢于材人遠矣： ④ 受于人者不至：
三、整體感知
1．在疏通文意及熟讀背誦的基礎上，思考本文記述了一個什么故事？
2．本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？
探究案
1．方仲永的變化經歷了哪三個階段?
2．開篇交代仲永的哪些方面的情況？有什么作用？
3．方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？
4． 作者對仲永一事有何看法？最后一段議論講了一個什么道理？
訓練案
一、填空題。
1.《傷仲永》選自 ，是 因惋惜方仲 永而寫的一篇短文。“傷”，這里有 和 的意思。文章闡明了一個發人深思的道理： ，才能不斷進步； 則必然才智枯竭，最終成為一個平庸的人。
2.從體裁來看，《傷仲永》屬于 。文章明顯分為兩大部分：第 一部分 ，第二部分 ，提出作者的見解 。
二、語段閱讀。
①金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
②余聞之也久明道中從先人還家于舅家見十二三矣令作詩不能稱前時之聞又七年還自揚州復到舅家問焉曰泯然眾人矣
1.用“／”為第二段斷句。
2.解釋下列粗體字。
①世隸耕 ②自為其名
③其文理皆有可觀者 ④泯然眾人矣
⑤不能稱前時之聞 ⑥傳一鄉秀才觀之
3.寫出文中的一個通假字。 通
4.翻譯下面句子。
A.邑人奇之，稍稍賓客其父。
B.父利其然也。
5.文中有三個字點出了仲永才能衰退的原因。這三個字是：
6.文中哪一句話寫出了仲永的父親貪利而自得，可悲可嘆的愚昧無知之態?
7.課文中的哪些話介紹了方仲永才能發展的三個階段?
8.對本文的寫作特點理解正確的一項是( )
A.夾敘夾議、先揚后抑、對比的手法
B.寓事于理、先抑后揚、對比的手法
C.就事說理、先揚后抑、對比的手法
9.下面對文章的理解，不正確的一項是( )
A.本文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關系。
B.本文以方仲永的事例說明了后天的學習和教育是天才成長的必要條件。
C.本文以方仲永的事例說明了家庭環境的好壞，是決定一個人能否成才的關鍵。
D.本文針砭了當時不重視人才培養的社會弊病。
E.本文強調了知識、才能不是一成不變的，天才只有勤奮努力，才能大有作為。
張曉華